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1、教学内容位置（一）教科书第1-3页例：1、2课型新授课主备使用教材分析例1教学用数对确定位置，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的规则。例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。教学目标1使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 3使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备教学课件教学预案个人调整一、导入1、我们全班有40名同学，有一位新老师要来上课，大部分的同
2、学那位老师都不认识，如果他想要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。3、出示班级坐位图二、新授1、教学例1 （ 认识行 列）课件（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
3、（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。强调：用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数4、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）小结：想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。三、练习1、做一做（课件）。2、依次完成练习一的1、2、4、7其中练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？板书设计 位置（一）确定位置的方法 数对（2，3）用数对表示 2表示列、3表示行基本作业课堂作业弹性作业课后反思
