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1、第七单元统计课堂教学设计课题第一课时统计（一）1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据目统计图表中的数据提出并回答简单的问题。标3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据重点统计图表中的数据提出并回答简单的问题。难点2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学调查表、统计图、多媒体课件等。准备教学设计：
2、一、兴趣导入二、探索新知1、 收集整理数据（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。( 或用表格文字打钩：学生活动。（2）、合作完成数据统计谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。（黑板上没有表格，只有 4种动物，有学生自己决定用“、正字、 等”）2、制作统计表（1）、完成统计表有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。（注意统计人数是否和实际人数一致。 ）我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？（统计图不够清楚）（2）、探索完成统计图尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼
3、就看明白的？（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。 （学生尝试活动，发现疑难：格子不够）（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。学生活动反馈：请各小组上实物投影展示。预计： A 、学生把格子涂到外边去。 （即往上涂）B、把不够的格子涂在左边或右边。C、把不够的格子分开，即原来一个表示 2个。（不能只是不够的一格表示 2应全部都表示 2。）小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。（4）、演示：一格表示 2个人， 2格表示几个人？ 3格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？（ 5）、请你
4、根据统计表中的数据用 1格表示 2人的方法在另一张统计图上再来画一画。学生活动。（ 6）、交流，展示。注意单数的画法 - 画半格。师：用一格表示 2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？3、看图提出并解答问题。（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？学生汇报。（2）、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？4、 小结：小朋友用一格表示 2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图， 6、并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。三、巩固深化，应用活动四、课堂总结今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？五、外延伸下
5、课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。课后反思：课题板书设计：课堂教学设计第二课时统计（二）1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。目2、认识条形统计图（ 1 格表示 2 各单位）和统计表，能提出问题。标3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回重点答一些简单的问题是重点。难点2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学图、表等。准备教学过程 :一、创设情景1、让学生仔细观察，练习二十二1 题图，你看到了什么？生:举手自由口答。2
6、、师 :根据这些信息，你能提出什么问题？板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图(1) 学生在树上独立完成(2) 上台展示并回答问题(3) 师质疑：你还能提出哪些问题？ 设计意图 ：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。二、生活应用1、出示 97页 2题（1）同桌观察理解（2）独立在书上完成2、互相纠错评价，教师巡视辅导。3、质疑：你还能提出什么问题？设计意图 ：让学生通过数“正”字来收集信息。三、开放实践1、p97 页 3 题4 题（1） 学生以小组为单位展开讨论统计。（1、2、3 组做 3 题
7、， 4、5、6 组做 4 题）（2） 展示师生互评 设计意图 ：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。四、全课总结板书设计：课后反思：第八单元数学广角课堂教学设计课题第一课时数学广角（一）1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。目2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。标3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。重点数字卡片、 1 角、 2 角、 5 角的人民币。实物、练习本难点教学准备教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？
8、先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？设计意图 ：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作，探索规律1、 用 1 和 2 两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。2、用、 1、 2、 3 三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小
9、组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。 设计意图 ：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（ 3 次）2、师：我这由三本练习本卖 5 角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反馈。 设计意图 ：
10、用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？板书设计：课后反思：课堂教学设计课题第二课时数学广角（二）1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的目标经验。2、培养学生的推理能力。3、培养学生的合作意识和创新精神。重点动物图片、语文、数学、自然等教科书。难点教学准备教学过程：一、游戏一：故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说： “他们拿的分别是红花和蓝花。 ”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡
11、大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。 设计意图 ：故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。二、游戏二：（1）出示例 2 的第一组图让学生注意观察。让学生猜一猜他们拿的是什么书？请学生说一说自己是怎样想的。（2）、小组活动4 人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说： “我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。（ 3）、同桌活动。拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。三、游戏三：1、找三名同学配合，创设真实
12、情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2、小组活动A 、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4 人一组轮流进行，每人至少猜一次。B、进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。C、小组交流，向全班汇报活动过程。3、观察比较例 3 和例 2 有什么不同？学生回答后教师总结。1、巩固练习：师生一起做游戏。 设计意图 ：通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探索新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，教师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。五、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？板书设计：课后反思：第九单元总复习课堂教学设计课题第一课时“笔算加法和减法”的复习1、通过复习学生进一步熟练掌握100 以内的笔算加法和减法的计算目方法，并能正确计算。2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说标明估算的思路。3、学生能够运用所学的100 以内的加减法知
