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1、识字4 教学目标:1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.有观察小动物的兴趣。4认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:掌握虫子旁的字,书写“前、蚁”。课时安排:2课时第一课时教学过程:一、激趣导入,引入新课 1一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,你们看都有哪些小动物呀?请你们仔细观察,小动物们在做什么呢? 学生1:蜻蜓在空中飞。 学生2:蝴蝶在花中跳舞。 学生3:蝌蚪在水里游
2、泳。 2.你们观察得可真仔细,在生活中你们在哪见到这些小动物吗?生:我在地里见过蚯蚓生:我在家里见过蜘蛛。生:我在河里见过蝌蚪。 二、读儿歌,识生字 1同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢? 学生1:可以借助拼音读准字音。 学生2:可以问老师,问同学。 2这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。 学生自由读书。 (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网 运”。 学生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。) 教师:谁能
3、学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?学生:运教师:“运”,读音上有什么什么要提醒大家?(前鼻音)你有好办法记住他吗?老师有个字谜给大家猜:白云跟着走。 学生:网结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。) 学习“网”。 出示图片,师解释网字的来历网,”这个字和网的形状很像,这样的字就是象形字,我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网,那么打球的网就叫( ),捕鱼的网叫( ),铁丝编的网叫( )。网还真多,蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着(结网),他忙着结网干什么呢?(捕捉虫子)大家一起读读这一句,读出蜘蛛忙着结网的样子。 (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一人读一行,怎
4、么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗? (学生一人读一行。) 3还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。你小声读一读之后,拿铅笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的你可以问问他。听清楚了吗?(听清楚了) 开始吧 学生读书并画出小动物找名字,不认识的同学之间互相学习。 (1)检查:你都画出了哪个词? 学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物,把他们请出来吧! 4小动物们从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件) (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读
5、这些词?(图画、拼音、词语全部出示) 男生、女生比赛读。 (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画) (学生自由朗读) (3)拼音不见了,还认识吗? 5排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。 6同学们的字音读得很准,老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。 12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。“嘿嘿,我的朋友在哪里?嘿嘿,你的朋友在这里。我们的名字叫:“蜻蜓”“嘿嘿,我
6、的朋友在哪里?嘿嘿,你的朋友在这里。我们的名字叫:“蝴蝶”“嘿嘿,我的朋友在哪里?嘿嘿,你的朋友在这里。我们的名字叫:“蜘蛛”“嘿嘿,我的朋友在哪里?嘿嘿,你的朋友在这里。我们的名字叫:“蚯蚓”“嘿嘿,我的朋友在哪里?嘿嘿,你的朋友在这里。我们的名字叫:“蚂蚁”“嘿嘿,我的朋友在哪里?嘿嘿,你的朋友在这里。我们的名字叫:“蝌蚪” 三、感悟方法,培养能力 1(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么? 学生:都有虫字旁。 2你们还发现了什么? (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗? 学生1:这些字都是小动物的名字。 学生2:这些字
7、都是虫,是昆虫。 学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。 你还知道哪些小动物的名字也是虫字旁?出示儿歌,念儿歌虫字旁,昆虫多。小蜻蜓,像飞机。小蝴蝶,穿花衣。小蜜蜂,采蜜糖。萤火虫,打灯笼。虫字旁,有动物。蜘蛛忙,在结网。爱劳动,小蚂蚁。小蝌蚪,水中游。小蚯蚓,在翻地。(2)引导发现声旁:点拨:你可真会发现!你看,像“蜻蜓”的“蜻”左边是“虫”字旁,右边是“青”,去掉“虫”字旁读什么?(青),加上虫子旁也是读蜻;同样,“蜓”,去掉虫字旁读廷,加上虫字旁也读蜓。这些字多有趣呀!左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族,使我们了解意思,右边的字能帮助我们记住它们的读音。和你的同桌说说其他的字吧!交
8、流:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么? 学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 学生:表示读音。评价:你真是会动脑筋的孩子。 3小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。不信,我们来试试。出示“识字加油站”蜈蚣,蚊子,蚜虫,伙伴。(练习读,指名读,跟读。)四、指导书写 1小朋友们,真能干!今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写形声字呢。下面我们要来写“蚂蚁”这两个形声字,请看这两个字怎么写才最漂亮,为什么?范书:讲解要求。如:虫的提,
9、不可写成横。马的最后一笔横,在“虫”的点下起笔。强调字的整体性,一定要把两部分写紧凑。 2蚁:这个字念什么:伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。 3提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。 第二课时教学过程:一、巩固字词,猜谜导入1师:昨天我们认识了许多小动物,大家觉得开心吗?今天老师再带你们去公园玩,但是公园可是要收门票的啊,不过售票姐姐说,只要你们能喊出公园里小动物的名字,我们就可以获得门票了。谁先来试试? 出示PPT,指名读生字。 师:你们读得很准确。都能获得公园的门票了
10、,我们赶紧进去吧。2.猜谜语 同学们,公园里小动物可调皮了,它们出了几则关于小动物的谜语给我们猜,猜到的同学请举手回答。(1)一架小飞机,飞到东来,飞到西。背着两只大翅膀。爱往荷花头上立。(蜻蜓) (2)一个小姑娘,总穿花衣裳,飞来又飞去,爱闻花朵香。 (蝴蝶) (3)细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。 (蚯蚓) (4)远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。 (蚂蚁) (5)灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。 (蝌蚪) (6)小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。 (蜘蛛) (7)身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长
11、大吃虫叫呱呱。 (8)小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。二、精读课文:1今天我们和这么多小动物交了朋友,我最喜欢那只小蜻蜓了,它像一架小飞机,展开它的翅膀,在半空中,飞呀飞呀,可好看了!我想到了蜻蜓半空展翅飞。你最喜欢哪种小动物呀?你能像我一样说说你最喜欢图片上的哪种小动物吗?师点评,随机贴板书。 2、指导朗读、通讲全文师:咦?这不就是我们上节课学过的小诗吗?(出示小诗)这首小诗太美了!谁想为我们读一读。(指名读)师:你们觉得她读得怎么样?师点评(音准、停顿、表情方面)。师:现在请你们听老师给你们读一读,注意字音和停顿。请打开课本57页。(师范读)师:你们也能像我
12、一样吗?下面给你们一分钟时间,读读自己最喜欢的句子,读完后和同桌说说你为什么喜欢这一句。注意把字音和节奏读准。开始。 生汇报: 蜻蜓蝴蝶 看图理解花间是什么地方?(花丛中) “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢?( “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落,落的时候翅膀和花的颜色差不多,几乎看不见。它时隐时现,好像在捉迷藏。)蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。蚯蚓 见过宫殿吗?图片出示解释,“蚯蚓造宫殿”是怎么回事?(因为蚯蚓在地下松土,掏了个洞,像是自己的家,就说成“宫殿”。) 你想对蚯蚓说什么? 蚂蚁 食粮是什么?(粮食,这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听,更顺口。)见过蚂蚁运粮
13、食吗?是一只在运吗?引导要“勤劳团结”。蝌蚪 读了这句,你知道了什么?引导不能抓蝌蚪,进行环保教育。蜘蛛 引入小诗欣赏。 3.夏天的公园里,有这么多勤劳可爱的小昆虫在活动,使夏天那么有趣,使我们的课文那么生动。我们男女生来比赛读一读吧。 4多种形式读(男女比赛读)(配乐读) 师:小诗这么美,我还想读好点,我们可以怎么样读呢?谁给我出点主意?(配合音乐、神态、动作)(师配乐范读) 原来小诗还可以这样读,老师知道好多同学都做了头饰,你们也想演一演吗?那就赶快戴上头饰站起来,跟着音乐节奏,加上你的动作,把你喜欢的那种小动物表演出来。(戴头饰表演读) 刚才老师看着你们的朗读,好像看到了六种可爱的小动物
14、,谁想上来演一演你最喜欢的那种小动物呢?(指名表演读)。 师:这六个小演员真棒,表扬他们。(唱读)师:你们知道吗?这首小诗还能唱呢!我们就用小星星的音乐,配上这诗歌,来唱一唱吧。你们真了不起!你们读得越来越好了,还会唱了。5细心的小朋友,这首小诗里藏了一个小秘密,再读一读同一种颜色的词语,看看谁最快发现它的秘密?(指名回答,引导说出句型:红色的是动物,蓝色的是在哪里,绿色的是干什么。再引导:不是在哪里,是“哪里”)(板书:什么(谁)哪儿干什么)师:你们这么快就找到秘密啦?让我们来验证一下吧。我们来玩拍手歌,我问,你回答。跟老师一起拍手。(师生对读)师:什么半空展翅飞?生回答。 师:什么花间捉迷藏?生回答。师:蜻蜓哪儿展翅飞?师:蜻蜓半空干什么?师:我们配合得好默契啊!现在和你的同桌也玩玩拍手歌,读读剩下的句子吧。(同桌互读)三、拓展延伸,仿写儿歌1文中的小秘密被我们找到了,我们也能当小诗人了。除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么(谁)哪儿干什么? 学生1:白兔地上蹦蹦跳。 学生2:小猫房前喵喵叫。 学生3:小狗屋里汪汪叫。