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1、安徽医科大学应用型教师教学能力发展中心2014年工作总结及下一年度工作计划安徽医科大学应用型教师教学能力发展中心建设，是以“促进教师师德素养提高、教育教学理念更新、教学与学术能力提升，实现持续性专业化发展”为宗旨，立足于促进教师教育理念与境界的专业化、基本教学能力的提升，开展新型教学模式与方法的推介、强调实践性知识、针对性培训、团队化分享、自主性发展。2012年挂牌成立安徽医学教育教师教学能力发展中心（CFD）,为安徽医科大学乃至安徽省高等医学教育教师专业化发展提供服务与支持。 我中心2014年开展的工作总结如下：一、制定与完善教师教学能力提升相关政策我中心研究制定了安徽医科大学教师发展中心“
2、十二五”发展规划和安徽医科大学教师教学能力促进管理办法，并提出安徽医科大学教师教学能力提升体系改革实施意见，该意见已经过校内专家论证。同时完成了安徽医科大学教学事故认定与处理办法的修订及安徽医科大学教师教学质量考核工作实施办法、安徽医科大学临床实践教学管理规定和安徽医科大学教师教学能力发展与继续教育办法草案的制定工作。二、加快教师教学能力提升，全面提高教育教学质量（一）召开教学工作研讨会，促进教学质量提升 我校已经连续16年召开教学工作会议，会议的主题主要围绕教师教学能力提升、教学管理工作的方方面面，2014年会议的主题是研究讨论附属医院临床学院制教学管理体制改革的具体办法，研究讨论推进校院两
3、级教学管理的具体办法和措施,特别探讨和推进了临床教师教学能力培养和提升以及教学效果工作。（二）开办“教师教学能力发展讲坛”，促进教师教学能力提升 2014年，我校开办了“教师教学能力发展讲坛”，旨在通过邀请各类教育教学专家进行讲座、教师教学沙龙等形式提升我校教师教学的理念。今后，学校将继续用心打造“教师教学能力发展”这个讲坛，形成一个常态化的理论学习模式；并且将该项工作纳入教师继续教育范畴；通过“请进来，走出去”的方式，营造良好的机制和氛围，真正发挥教师教学能力发展中心的作用。（三）开展教师教学基本功竞赛，提升教师教学能力 为了鼓励青年教师加强教学基本功训练，钻研教学内容，改进教学方法，提高教
4、学水平。我校已经连续举办了六届青年教师教学基本功竞赛。2014年8月还成功主办了安徽省高等医学教育合作委员会第一届青年教师教学基本功竞赛，来自安徽省属医学院校的20位参赛选手参与了基础组与临床组的角逐。此次比赛受到了省教育厅、卫生和计划生育委员会的高度重视，比赛取得了预期的成果。今年8月，我校青年教师参加“中国高等教育学会医学教育专业委员会基础医学分会”与“教育部基础医学专业与课程教学指导委员会”联合举办的首届全国基础医学青年教师授课比赛中喜获三等奖。10月，全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛在重庆医科大学附属口腔医院举行，我校口腔医学院青年教师取得全国第八名的好成绩，荣获三等奖。11月，我
5、校选派教师参加第四届全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛，此次比赛中我校选手获得了临床组二等奖的优异成绩，充分展示了我校青年教师的教学风采。（四）积极推进教学方法和手段的改革，组织教师参加各级各类教学方法培训我校在推进教学方法和教学手段改革方面，倡导小班教学，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学。我校的整合课程教学采用“以病例为中心”的教学模式，实施PBL教学方法，注重理实交融、学思结合、知行统一，推进转化式学习。临床技能教学主要采用情景式教学方法，突出现代模拟教学技术和标准化病人的应用。积极开展教学竞赛、教学观摩活动，
6、开展不同课程教学方法的研究与研讨。同时，积极推进双语教学，鼓励使用国外优秀英文教材。另外，我校还积极组织教师参加全国高等医学院校教师教学方法培训班，如以三明治(Sandwich)和微格(Micro-teaching)教学方法培训为主题的培训班，另外多次组织教师参与“幕课（MOOC）”的培训。（五）提升教师教学能力，建设高水平师资队伍我校的教师队伍承担着本科、研究生、留学生、成教生、住培学员等5个层次的教学任务，任务非常繁重，同时还面临着知识更新，需要及时“充电”的压力。为此，我校的教师教学能力发展中心为广大教师，特别是中青年教师提供教学能力研究、咨询、指导、服务工作。主要包括以下九个方面。1.
7、实施在岗教师教学提升项目，开展教学能力培训我校实施在岗教师教学提升项目，每年都会对在岗教师提供包括教师课堂学术规范、教学方法和教学策略、课程设计和教学大纲设计、教学评价、学生学业评价、现代教育技术应用与在线教学、教学学习原则、教学风格和多样化教学等多维多层面的教学培训。同时，对新入职的教师实施青年教师岗前培训，加强对新教师入职培训和指导，2014我校及各附属医院共有244人参加岗前培训。2.实施教师教学咨询服务项目，开展个性化辅导 完善青年教师导师制，为青年教师提供“一对一”指导咨询服务。同时，我校教师教学能力发展中心还要作为第三方，帮助教师收集学生反馈，为教师改进教学提供策略性建议。 3.实
8、施教师教学改革促进项目，鼓励教师研究教学我校教务处已研究制定出安徽医科大学本科教学质量与教学改革工程建设方案（二期），在二期“质量工程”建设方案中，将面向学校全体教师提供教学改革研究项目，鼓励和资助教师开展教学改革和教学创新。例如“青年教师新开课资助项目”、“研究性探索性课程资助项目”、“教学改革创新资助项目”及“幕课（MOOC）项目”等。通过竞争性资助项目鼓励支持教师开展教学内容与课程体系研究、课程教材与教学法研究、教学策略研究、教育技术运用研究。鼓励教师在教学模式、教学内容和教学方法大胆创新，鼓励教师及时推广教学改革先进实践经验和成果，激励教师把主要精力投入教学。4.实施优质教学资源在线项
9、目，实现教育资源共享教务处、现代教育技术中心将继续完善网络教学平台建设，组织制作一批名师名家公开课、精品视频公开课、幕课等；大力建设教学策略与学科教学资源网，提供教师使用现代教育技术的案例；组织编写、出版关于教学与学习的研究刊物。5.实施整合课程教学团队项目，探索人才培养模式改革我校基础医学院、第一临床学院、生命科学学院，根据“卓越医生教育培养计划”的需要，打造“以疾病为引导，以系统为中心”的医学整合课程。根据课程需要，组织新型教学团队。目前学校已经资助28门课程团队进行整合课程建设，根据项目进展情况，还将吸收人文社会科学、卫生管理、公共卫生等学科教师参与。最终形成“共同制定培养目标、共同设计
10、课程体系、共同开发优质教材、共同组织教学团队、共同建设实践基地”的“五个共同”式联合培养机制。教务处、人事处将根据团队建设新情况，开展基层教学组织建设调研，出台鼓励新型教学团队建设的政策制度，为教学改革提供保障。6.实施“双能型”师资发展项目，提升实践教学能力培养附属医院、教学基地的骨干成为“双能型”师资是提高实践教学质量的关键环节。学校教务处连续7年举办临床教学师资教学技能规范化培训的基础上，完善培训制度，开展理论教学、床边教学、病例讨论、管理制度培训，促进临床教师带教水平的提高。今年暑期，学校还将利用一附院优质教学资源，遴选有关附属医院临床实践教学骨干师资进行培训，集中力量研讨提高临床实践
11、教学质量的措施。人事处、医院管理处积极做好“住院医师规范化培训工作”，组织好住院医师规范化培训“留海”、“留校”项目。今年，人事处积极贯彻落实十二五“双百计划”。加强政策配套和支持力度，为提升教师国际化水平，鼓励教师出国研修：（1）积极落实“百名博士教师海外培训计划”，把加强中青年教师出国培训作为人才培养的一项长效机制建立健全，2014年选派资助14名教师赴美国、澳大利亚等国外高校研修，组织2批17名学术骨干赴澳大利亚塔斯马尼亚大学进行学术考察和培训，有效提高了我校国际交流与合作水平。（2）积极落实“百名师资海外攻读博士计划”，选派10人赴德国攻读博士学位，选派6人赴澳大利亚塔斯马尼亚大学攻读
12、博士学位，作为学校后备师资或附院临床人员培养。根据实验教学改革的需要，学校人事处、教务处大力培养实验技能人才，逐步设立“首席实验师”岗位，逐年选派实验技术人员赴兄弟高校学习模拟教学、实验教学方法等。为帮助2014年出国留学的储备师资提高外语和实验技能水平，开设了留学生英语、高数及实验技能培训班，赴德赴澳留学生共16人参加培训。7.实施未来教师教学能力培训项目，提高研究生助教、任教质量我们要着力解决教师资源不足的问题，积极培养后备的教师队伍，使研究生助教具备未来的教学能力。学校颁布安徽医科大学研究生“四助”工作管理暂行办法（校研字201422号），设立研究生助研、助教、助管培训项目，让研究生了解
13、教师角色和责任，教会他们如何转变角色、如何提高自己的教学方法和教学策略，为研究生助教积累未来教师培训经历。8.实施高校教师资格认定工作，完善教师准入制度 学校严把教师资格准入关，进一步完善高校教师准入制度，组织校本部、临床医学院及各附属医院进行网上申报和教学能力测试，2014年，我校共有228人通过高校教师资格认定，取得教师资格证书。9.实施教师教学考核评价体系建设项目，加强质量监督建立科学合理的教师教学能力考核评价体系是提升教师教学水平，保证教学质量的重要手段。今年，我校颁发安徽医科大学教师教学质量考核工作实施办法，实施办法中指出我们一要完善基于目标责任制的绩效性评价，根据教师个人目标的完成
14、情况来评价教师绩效。二要完善基于多元发展理念的个性化评价，针对不同的教师提供个性化的评价服务。三要完善基于全面深入分析的发展性评价，以发展的眼光全面、完整、综合地进行教师评价，激发教师自我反思、自我完善、自我促进。四要完善基于激发与引导的人性化评价，制定教师发展指导办法，促进高年资教师针对青年教师不同阶段的发展情况进行定期辅导、业务指导和工作示范。三、下一步的工作计划（一）坚持以教学为中心，结合学校的办学定位，强化教学意识，更新教学观念召开全校教学工作会议，围绕立德树人的根本任务，结合部委省共建安徽医科大学的协议签署，地方特色高水平大学建设方案的制定和十三五学校发展规划的编制，开展广泛深入的教
15、育教学思想观念大讨论活动，进一步固化教学工作的中心地位，构建国际视野、中国品质、安徽特色、安医风范的教育教学体系，完善价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育模式，以加强教师教学能力、基层教学组织建设、实施本科教学工程和师德师风建设为抓手，全面提升人才培养能力。（二）贯彻落实好人才培养五大工程和“双百计划”实施“百名博士教师海外培训计划”，加大出国教师培训的力度，资助教师赴海外进行访问学者或博士后研修，分批次选派学术骨干赴国外知名高校从事短期培训和学术交流，不断提高教师的国际化水平；实施“百名师资海外攻读博士计划”，积极选派留学生赴德国、澳大利亚攻读博士学位。 （三）推进教师能力发展的激
16、励机制研究制定关于强化本科教学能力提升人才培养质量的若干意见、安徽医科大学教学质量与教学改革工程建设方案（二期）、安徽医科大学教师教学能力培训继续教育学分管理办法等办法，加强教师教学工作的政策激励和制度约束。（四）加强师资队伍岗前培训和素养工作2015年将继续加强教师外语培训，根据教学需求，积极联系培训渠道，选拨骨干教师赴国内外高校、语言培训机构学习，提高全英语教学水平； 做好2015年青年教师岗前培训、教师资格认定工作；选派教师参加国内访问学者、高等学校精品课程骨干教师培训班、课程进修等培训项目；加强师资队伍学历培养，提高教师博士化水平。（五）办好“教师教学能力发展讲坛” 2015年将我校的“教师教学能力发展讲坛”作为一个常态化的工作进行开展，引入更多知名专家、教授做客讲坛，促进广大教
