《少年闰土》第一时的教学

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1、?少年闰土?第一时的教学?少年闰土?是小学高年级的一篇传统课文。这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。在第一课时教学中 ,我让学生在初读课文的根底上 ,重点理解闰土的“知识丰富。教学过程概述如下：一、初读课文 ,认识特点(略)二、直入重点 ,理解“知识丰富一找“事情 ,理解“知识丰富之一-知道得“多1.师述：读了课文 ,我们知道闰土勇敢机敏、知识丰富、聪明能干 ,那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？根据学生的发言 ,相机引导学生学习“知识丰富。2、轻声读课文 ,找一找 ,课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富？找出616自然段3.快速读这一局部 ,思考：这里闰

2、土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富？“雪地捕鸟“看瓜刺猹“捡贝壳“看跳鱼儿闰土的心里有无穷无尽的稀奇事4.“无穷无尽是什么意思？它说明了什么？多；闰土知道的事情多 ,说明他“知识丰富。5.小结：从上面的讨论 ,可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的 ,从这个“多可以看出闰土的“知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。二品词句 ,理解“知识丰富之二-知道得“详细1.再仔细读这一段 ,想一想 ,这四件事当中 ,哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。2.讨论汇报。“雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程 ,还用了非常贴切的动词 ,如：扫出支起撒下一拉“看瓜刺猹。绘声绘色描述：

3、啦啦地响油一般的滑3.刚刚我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事 ,从闰土绘声绘色的描述中 ,我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富 ,你又悟出了什么？闰土知道的事情不但多 ,而且对每件事知道得十分详细 ,这“详细是他知识丰富的第二个方面。三体会“三个不知道 ,理解“知识丰富之三-以“少衬“多1.快速读这一段话 ,想一想这四件事 ,课文是用什么方式表达出来的？我和闰土的对话2.请大家找一找“我和闰土的对话句子 ,并用“画出来。自由地轻声读读 ,读后交流。3.因为闰土亲身经历了这些事 ,知道得十分详细 ,所以说得绘声绘色 ,我们大家也来绘声绘色的读一读闰土

4、的话。运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读4.这一段除了写我们刚刚读的“我和闰土的对话以外 ,还写了什么？让学生找出“我三个“不知道的自然段5.请大家朗读这三个自然段 ,思考：这三个自然段反映了“我的什么特点？见识很少你是从哪些词句中看出来的？“我并不知道；素不知道；所不知道的。6.再仔细读课文 ,思考以下问题 ,画出有关的词句 ,并说说理由。出示：“我并不知道的是什么？“我素不知道的是什么？“我所不知道的是什么？在学生自学讨论的根底上 ,理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语 ,重点理解句子：“他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。7.师述：刚刚我们讨论了这三个自然段 ,从

5、三个“不知道了解了“我和闰土相比 ,感到见识少。那么大家再想一想 ,这三个自然段写“我的见识少 ,这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？加强比照 ,以“我的“少突出闰土的“知识丰富。这是表现闰土“知识丰富的第三个方面。)8.小结并引入下课时。评析本课时教学 ,有以下几个特点：1.在学生读通课文的根底上 ,抓住一点 ,重其所重 ,运用多种方式 ,让学生理解“知识丰富 ,防止了面面俱到的分析讲解；2.在理解“知识丰富时 ,从知道得“多到知道得“详细 ,再体会“三个不知道 ,从内容到写法 ,由易到难 ,剥笋式地层层展开 ,并有机地结合重点词句的品味 ,学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找 ,认真的思 ,热烈的议 ,教师穿针引线 ,只作适当点拨 ,使课堂结构动静交替 ,张弛有度 ,真正表达了“以学生为主体。 /