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1、影响双语幼儿园学习效果的因素及双语教学工作的难点大力推进双语教学工作，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求；是提高少数民族素质、促进各民族发展、繁荣和进步的重要举措；对于实施西部大开发战略、实现乌鲁木齐与全国同步全面建设小康社会的目标，具有十分重要的意义。乌鲁木齐全日制民族中小学均建立了汉语教研室，层层管理，组织齐全，分工明确。地区教育局教研室张庆云组织实施了小学一、二年级汉语纯口语训练，他于90年代初期自编的小学汉语乡土教材已普及到全地区各乡村级小学，促进了汉语教学的发展。在教科研活动中根据中国少数民族汉语水平等级考试大纲编写并整理出全套二级、三级仿真试题、HSK模拟试题及制作听力训练
2、录音带，弥补了哈萨克族汉语教学资料匮乏的问题。汉语教研组每周二下午组织汉语教研活动，集体备课，研究教育动态，说课评课，进行双语教学的反思与交流，提高了双语教学质量。参加这些教研活动也使我们这些缺乏教学经验的实习支教大学生受益匪浅。在教学改革上，提倡现行汉语教学注重读、听、说、写有机结合，重点攻破学生学习汉语普通话的声、韵、调，基本以哈汉语音对比的方式教授学生。伊犁地区双语教学工作将运用汉语放在首位，加强听力训练，在此基础上同步提高数理化汉语授课质量。在教学改革上，提倡现行汉语教学注重读、听、说、写有机结合，重点攻破学生学习汉语普通话的声、韵、调，基本以哈汉语音对比的方式教授学生。阿勒泰地区双语
3、教学工作将运用汉语放在首位，加强听力训练，在此基础上同步提高数理化汉语授课质量。以往历年的高考反映出，阿勒泰地区学生的听力水平要高于全疆其他地区学生水平。地区第一高级中学还有一个鲜明的特色：周本。为了巩固学生的汉语文字水平，规定全校学生在任课教师布置的常规作业以外，每周还必须抄写一个本子的汉语词语或文章上交。教学工作中的困难目前，自治区“双语”骨干教师培训名额太少，培训内容单一，主要以汉语言培训为主，缺少学科培训和教学方法培训，因而培训效果不明显。这种以过语言关为主的培训方式在解决教师授课、尤其是专业术语授课问题时用处不是很大。目前强化双语培训，只能基本满足起始年级的双语教学。所以社会、一些家
4、长对推进双语教学存有顾虑，担心一些民语教师本来用民语言教授理科学科就未必强，现在改用汉语授课难度更大，会影响教学质量。于是影响了家长送子女到双语班学习的积极性。所以许多城镇家长宁愿送孩子到汉族学校学习，农村牧民家长则更愿意送孩子到民族学校学习。双语培训资金的缺乏，也在很大程度上影响了教师教学水平的提高。民语教师转型进度跟不上，许多双语实验学校的理科和汉语就采取由汉族老师授课。虽然效果明显，但也存在不少问题和疑惑。汉族教师不懂哈萨克族的语言，在教学过程中就造成了不少困难。我教的是初一双语班的汉语，在我的班里，绝大多数学生汉语水平很不错，但是也有至少5名学生基本听不懂汉语，还有一小部分学生对汉语的
5、反应能力较弱。更有些词语和专业词汇无法单纯地用汉语解释清楚，又无法用他们的语言解释，无形中造成了语言障碍，给授课造成了困难。所以我们现在急需的是双语兼通的专业教师。教育是讲环境的。语言更离不开环境的培养。阿勒泰地区地广人稀，少数民族占多数。许多民族学生由于长期生活在农牧区，没有相对的汉语言环境，汉语水平自然无法提高。双语教学是一次少数民族教育方式的改革，也就要求革除旧观念，真正确立与双语教学相适应的新的教育理念。但目前的情况来看，陈旧的教育观念依然是阻碍双语教学推进的障碍之一。在工作中落实指南为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见
6、，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面健康发展，国家教育部制定3-6岁儿童学习与发展指南，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，科学地提出了幼儿园和家庭教育的全新理念、教育途径和方法。 在实际教学中，相当部分幼儿园办园方向仍然存在着严重的偏离，存在教育形式“小学化”的严重倾向，教学内容不符合幼儿园教育指导纲要和36岁儿童学习与发展指南精神，教学活动单一，以知识灌输和技能训练为主，轻能力培养。为了帮助广大幼儿教师和家长了解36岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高科学保教水平，机关幼
7、儿园认真开展活动，组织幼儿教师及家长，学习运用指南。 在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主游戏的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。 在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言
8、行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，记得以前实习时随同家委会部分家长、幼儿参加了福建省农科院水稻研究所的体验游学。一路上，从乘车、参观、游览、午餐、游戏等环节中，其实就渗透着许多社会性方面的教育，只要我们老师、家长成为有心人。午餐时，小伙伴们的相互分享那样自然，我想，孩子们就是在这样的自然情景中不断形成或巩固良好的社会性行为 指南中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿发展的阶
9、段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上想更高发展，按照自身的发展速度和方式到达指南呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。 指南中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不
10、能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。其实学习了指南我喜忧参半吧，喜的是能够让我们这些教师科学规范地实施学前教育课程，忧的是尤其是当下有关幼儿教师虐童事件的发生，更是把幼儿教师推到了消极的层面上。而且指南也要求对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求，并且把它积极努力的投入到实践中，让
11、指南真正地运用到教育教学中，使每个孩子得到全面发展。开展教研观摩活动方案活动实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以促进我校教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展“校校公开课 、人人公开课 、天天公开课”活动，大力提升教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。二、活动目标此次活动将以公开课、示范课、观摩课为载体。突出“新理念、新课程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到使学生“一听就懂，
12、一学就会，一用就灵”，在全校教师范围内形成人人都上公开课，校校提倡公开课，天天都听公开课的良好教学氛围。三、公开课、示范课、观摩课范围为使课堂教学与教育改革发展相适应，提高公开课活动实效性与针对性，在总结发展传统公开课理论基础上，确定了公开课、观摩课及示范课的具体范围。1、公开课是指教师教授的每节课，都应遵循新理念，以新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，时刻面向教师、面向家长、面向社会的公开课。2、示范课是指在公开课的基础上，主要以学科为单位，面向本学科教师，通过先进的教学理念和优秀的教学设计，以营造和谐教学氛围，培养学生良好学习习惯，高效获取学科知识为目的，进而对本
13、学科教育教学起到引领作用，对其他学科起到启迪影响作用的开放课例。3、观摩课是指教育部门集中组织开展的涉及多学科，并面向本地区全体教师，能够展开教师深厚的教学功底，科学有效的教学组织能力，进而达到深入探讨教育教学规律，传播前沿教学理念，提高广大教师专业素养目的的优秀课堂教学课例。观摩课级别分为市级、县级。举办观摩课展示活动所采用的课例必须是同级及以上优秀公开课。四、组织领导组长：园长副组长：教研组长成员：全体教师（二）活动内容1、全体教师公开课。2、骨干教师示范课。3、学科带头人示范课。4、优秀教师示范课。5、普通教师示范课。（三）活动要求1、教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课
14、，认真上好每一节课。2、学校每周按照获得骨干教师、学科带头人、优秀教师荣誉称号的教师总数的10 安排以上人员示范课。3、学校每学期安排教师总数的20 安排普通教师上示范课。4、校级领导带头上示范课，每学期至少上一节示范课。5、教师、校长要积极参加各级各类听评课活动，达到规定节数。七、活动过程（一）准备阶段 （每年1月2月和7月8月）1、主要内容：制定开展“全方位公开课”活动实施方案，合理安排教学工作计划，完善教学设施条件，制定教学奖励措施。2、具体工作：（1）制定活动实施方案。要根据要求，结合本校实际情况开展“全方位公开课”活动具体方案，合理安排各项工作任务。（2）制定合理教学工作计划。在制定
15、教学计划时，将公开课活动与校本教研、教学基本功评比、教学课件制作比赛等其他教学活动相结合，互相促进，有序开展。（3）加强教学保障工作。各学校要根据教学需要，进一步完善教学设施条件，为公开课的开展提供硬件支持。（4）积极调动广大教师活动积极性，推动公开课活动的有序开展，各学校要制定活动奖惩措施。3、考核验收:领导小组将对各地各学校的公开课活动准备工作进行检查。（二） 具体工作：（1）重点加强开展校内公开课。公开课活动的重心和基础在于校内公开课的开展。校内公开课活动分学科组、年级组、学校三个层面展开。必要统筹兼顾，周密安排，既要人人参与，又要区别对待；既要保质保量，又要保证正常教学秩序。各学校每学年要在校内公开课基础上评选校级优秀公开课，获校级公开课人数不低于本校教师总数的15 。各学校在评选校级优秀公开课的同时要做好县级优秀公开课的推荐工作。（2）教师学校各教研部门都要举行县级优秀公开课评选活动。在县级优秀公开课中挑选典型课例，开展示范课、观摩课的集中展示活动。（3）组成公开课检查小组对各学校公开课活动开展情况进行检查。（4）加强活动档案管理工作。各学校要注意经验积累，做好活动档案管理工作，包括活动方案、活动计划、教师教案、听课材料、评课材料、各等级优秀课评选材料等。3、考核验收：领导小组将对各学校的公开课活动开展情况
