身体结构教学设计

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1、身体构造教学设计身体的构造教学设计黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩教材分析p ：身体的构造是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的构造。划分有不同方式从身体的外形和根据身体各个局部功能等。本课有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几局部构成。第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个局部共同参与的情况表现出来。学情分析p ：四年级的学生具有一定的动手实验才能，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又生疏，可谓为“不识庐山真面目，

2、只缘身在此山中”。通过画画理解学生的前概念的根底上，引导他们标准各局部的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各局部的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各局部既分工又合作，大家才能安康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐明晰考虑的轨迹，实现思维的可视化。教学目的： 科学概念1知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个局部组成，认识人体的外部构造特点。2知道人体各个局部的活动与构造相适应。 过程与方法1可以应用触摸、手捏、听等多种观察方法理解身体外部构造的特点。 2能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部构造的新特点，不断修正、完善对身体构造的认识。3能

3、用科学的语言表达人体的各个局部。 科学态度1.可以在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究身体构造有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。 3意识到科学锻炼身体才能正常发育。 教学重点：认识身体外部的构造。教学难点：描绘身体各局部的名称习惯用语转换为标准用语。 教学准备：两支铅笔、人体构造图、观察记录单 教学过程： 一、认识人体外部构造及特点。王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，想挑战下4.1班的智商，请同学们猜猜它是什么？ 师：你是怎么猜出来的？小结：刚刚，大家根据阴影的外形猜出了物体，。由于同学们理解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，那你们对我

4、们自己的身体理解吗？我们人类的身体构造又有什么特点呢？今天我们就来研究。 提醒课题、板书：身体的构造1、观察身体的外形。 王老师来大家做一回模特。1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？2、那就按从上到下的顺序来观察。师：从外形上看，我们的身体由哪几局部组成？1、请同学们观察，并说一说。2、汇报自己的观察结果。3、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的标准名称。 板书：头、颈、躯干、四肢同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反响才能。 师：点点你的头 ；生：做动作。 师：转动你的颈 ；生：做动作

5、。 师：举起你的上肢 ；生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ；生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ；生：做动作。 大家一定是记住了我们刚刚研究的结果了，反响真快。2、人体是左右对称的。1观察了身体的外形，我们再来比拟身体的左右两局部，发现了什么？学生观察、讨论答复。我们身体的左右根本上是对称的。2让学生亲自体验身体左右对称这种构造的好处。左右对称有什么好处呢？假设让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？我们来体验下。活动，。红领巾师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸

6、运，更要珍惜和保护我们的身体，注意平安，不要让我们的身体受到伤害。二、观察身体的内部我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。师：老师带来一件宝贝。不翻开袋子猜猜里面是什么？ 学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 接着老师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚刚那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想方法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。 下面小组讨论下。你们有什么好方法。 这时学生的思路翻开了，想出了许多好方法：1用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 2手臂曲起，可以摸到鼓起

7、的肌肉；3说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；4吃饱饭后，胀起来的地方是胃；5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；汇报展示。刚刚我们用自己的方法推测身体的内部构造，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。出示内部构造图三、身体怎样工作师：人的身体是一个整体，身体可以做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。大家还记得这张照片吗？这是什么运动？ 指名一名同学做跳绳活动。观察考虑：身体的哪些部位参与了活动？ 一起完成气泡图记录表每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。 展示学生作业，

8、汇报解释。师：我们通过研究发现每做一项运动，确实有好多器官参与的。四、总结、延伸1、时间过的真快，这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深化探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料理解有关人体特点，别忘了写观察记录。身体的构造教学设计黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩身体的构造教学目的：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四局部，假如根据功能的不同人体还有不同的构造划分方法。2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。过程与方法：1、应用触摸、手捏、听等观察

9、方法并结合体验活动，理解身体内部的构造。2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观：1、可以将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点： 观察身体内部器官。四、教学准备：人体外部构造图、信封、观察记录单、气泡图等。五、活动过程：一、复习引入回忆蚂蚁的身体构造，引入人的身体构造板书：身体的构造二、探究活动一身体的外形1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学考虑，从外形上看，人的身体由哪几局部组成？刚刚的观察很认

10、真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个局部的？有不同看法吗？板书：头、颈、躯干、四肢总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。出示幻灯片，告诉学生这些部位的标准名称2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？ A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？从头顶开场，通过鼻尖往下的一条线我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。详细又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部位置都是一样的，即一一对应的 出示幻灯片B、左右对称有什么好处呢？我们来进展两个活动，进一步体验身体左右对称这种构造的好处。1、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。 2一只手

11、系红领巾和两只手系红领巾比赛。3、小结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？二身体的内部刚刚我们观察了人身体的外部，如今该观察什么了呢？ 1你有什么好方法来观察我们身体的内部呢？2学生说自己的方法，师引导。用手摸、捏、敲；耳朵听等3小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。4下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以互相观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。5汇报展示。 6 出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液肠：

12、负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。 骨骼：是人体的支架。 气管：传送气体通道。肺：是进展气体交换的器官 7、小结：看来人体内部构造非常复杂。身体外表是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。三身体的工作1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学 来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些局部参与了跳绳活动？ 一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。出示幻灯片2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。3、学生汇报

13、，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？4、比拟一张气泡图，你有什么发现？比拟三张气泡图，你又有什么发现？5、小结三、总结归纳通过本节课的学习，你有哪些收获呢？身体的构造教学设计教学目的 科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四局部，假如根据做事情的不同人体还会有不同的构造划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、可以应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，理解身体内部的构造。2、可以根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：1、可以在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证

14、观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学重难点1、身体由哪些局部组成，以及认识人体的左右对称的特点。2、通过对气泡图的分析p ，理解根据功能不同人体还有不同的构造划分方法。 教学准备幻灯片、观察记录单、气泡图。 教学过程一、谈话引入。老师知道小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？ 原来大课间的活动这么丰富 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？ 有手、脚等，肢体健全对，人之所以能做很多的事是与自身的身体构造有关的。这节课我们就来研究我们人自己的身体的构造。板书：身体的构造二、观察我们的身体1 1、认识人体的外部及特点1请一位同学当小模特，我们来观察人的身体

15、有哪几局部组成，你准备按什么顺序来观察呢？2那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几局部组成？3汇报自己的观察结果。学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成 学生答复，老师出示人体外部构造图4师总结：告诉学生这些部位的标准名称。同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。5小游戏：我说你做 课件出示 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。2、人体是左右对称的1下面我们来一个填空：我的身体有左 右 。课件出示 老师提出问题：假如从头顶开场，通过鼻尖画一条线，把人