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1、格赛尔和他的双生子爬梯试验启示在教育心理学中,有一个非常著名的试验,是由一位叫格赛尔的 美国心理学家完成的.这个试验叫做“双生子爬梯试验”,研究的是 双生子(即双胞胎)在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果.格赛尔选择了一对双胞胎,他们的身高、体重、健康状况都一样。 让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯,48周的小孩刚刚学会站 立,或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走,格赛尔每天训练这个孩子15分 钟,中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程,终于,这个孩子艰 苦训练了 6周后,也就是到了孩子54周的时候,他终于能够自己独立 爬楼梯了。双胞胎中的弟弟,基础情况跟哥哥完全一样,不过格赛尔让他在 52周的时候
2、才开始练习爬楼梯,这时的孩子基本走路姿势已经比较稳 定了,腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力,并且他每 天看着哥哥训练,自己也一直跃跃欲试,结果,同样的训练强度和内 容,他只用了两周就能独立地爬楼梯了,并且还总想跟哥哥比个高低。一个是从48周开始,练了 6周,到了54周学会了爬楼梯;另一 个是从52周开始,练了 2周,也是在54周时学会了。后学的尽管用 时短,但效果不差,而且具有更强的继续学习意愿.格赛尔原来认为这只是个偶然现象,于是他就换了另一对双生 子,结果类似;又换了一对,仍然如此.如此反复地做了上百个对比 试验,最终得出的结果是相同的,即孩子在52周左右,学习爬楼梯 的效果最
3、佳,能够用最短的时间达成最佳的训练效果.此后的几年,格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行 试验,比如,识字、穿衣、使用刀叉,甚至将试验领域扩展到成人的 学习过程,都得出了相类似的结论,即任何一项训练或教育内容针对 某个特定的受训对象,都存在一个“最佳教育期”!习惯决定性格,性格决定命运。“三岁看大,七岁看老”良好的 行为习惯对孩子发展的重要性是不言而喻的,这个实验讲的就是在什 么阶段要学习什么东西,而幼儿园阶段正是幼儿习惯、性格形成的关 键时期,也就是最佳教育期,我们要培养孩子养成良好的生活习惯、 学习习惯、礼仪行为习惯等,使幼儿懂得一些做人的道理,掌握与人 交往的技能、能自信大方地在
4、集体面前表达自己的技能等。所以我们 一直提倡早期教育,“教育要从娃娃抓起”“不能输在起跑线上”包 括近些年流行的胎教等,这些早期教育的目的其实并不是要使幼儿掌 握多少数学、英语等文化知识,而是鼓励培养幼儿的性格和对某种事 物的兴趣。超前教育与早期教育是完全不同的。幼儿园教育小学化就是一种 超前教育,小学一年级新生暴露出的问题,其实多数是学习习惯问题, 这并不是超前学习就能解决的.原因非常简单,很多孩子认为自己会 了,所以上课就不认真听,作业不认真做,养成了较差的学习习惯。 幼儿园教育小学化是国家禁止的,所以我们公办园都不准进行拼音、 英语的教学,即使教授,也只能作为兴趣班供幼儿选择。包括在大班 的下学期,我们也不会开这些课程,但是我们会做一些幼小衔接工作, 家长在家里也要多花些时间给予孩子辅导,家长如果还是不放心,可 以在暑假给孩子报一个学前预备班。可能刚开始时,孩子可能会有些 跟不上,但是一段时间后就好了.