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1、货币银行学教学方法的改革和实践成果总结一、针对货币银行学教学活动中存在多种矛盾和问题，采取了系统配套的改革方案，利用多样化教学手段，更好地实现提高教学效果、培养学生自主学习能力和适应社会金融人才需求等多个教学目标。通过多年的教学实践经验的总结，我们发现货币银行学具有以下的学科特点：首先，货币银行学是金融学专业学生的基础理论课程，也是经济学教指委确定的经济学专业学生的核心课程。在教学活动中，要求其教学内容体系具有相对的稳定性；其次，货币银行学是我校本科生的共同课程，涉及学生分布在全校经、管、法、文、理 的36个本科专业，具有学生人数多、范围广、影响大的特征，而且每学期开课班级和授课教师的数量都比
2、较多，如何规范教学内容对于提高教学质量具有重要的意义；第三，货币银行学具有教学内容体系涉及面宽、覆盖面广、知识点多的显著特征，但是教学时间相对较少，同时学生的时间和精力也是有限的，因此，想办法拓宽教学空间、丰富教学手段从而达到提高教学效率的目的；第四，现代金融体系的发展对于金融人才的培养提出了更高的要求，创新型金融人才的培养要求学生具备较强的归纳演绎的逻辑能力、发散的思维能力、发现现实问题的敏锐观察能力、运用基础理论分析问题的能力、自主思考解决问题的能力以及实践操作技能；第五，现代金融体系的发展呈现出全球化、市场化、证券化和电子化的显著特征，金融理论的进展和文献的更新也十分迅速；与此同时，社会
3、对于金融人才的需求类型也是随着金融实践的发展而不断变化的，这就要求货币银行学的教学活动能够不断反映实践和理论的动态变化；第六，授课教师承担着科研和教学的双重任务，面临着如何在教学工作和科研工作之间分配时间和精力的问题。这样就导致了在货币银行学教学活动中存在以下6个突出的矛盾和问题：1、解决基础理论课程教学内容体系的稳定性与金融实践发展的动态性之间的矛盾；2、解决基础理论教学方法的规范性与金融理论进展的先进性之间的矛盾；3、解决强化基础理论教学与适应金融人才社会需求之间的矛盾；4、解决教学内容覆盖面广、知识点多与学生学习时间、精力有限之间的矛盾；5、解决优化教师课堂教学与增强学生自主学习能力之间
4、的矛盾；6、解决提高教师科研学术能力与提高教师的教学水平之间的矛盾。为了解决教学活动中同时存在的多个问题，兼顾多个教学目标的实现，上海财经大学金融学院货币银行学教学团队适应现代金融体系的发展特征，依据学科特点，立足于金融人才培养的社会需求，遵循科学的教学规律，进行了“1+2+3”的全面、系统和持续的教学方法改革，即建立一个网站：“货币银行学教学网”；搭建二个平台：“网上教学互动平台”和“数字教学资源共享平台”；形成三项优化教学组织的机制：第一、建立一支过硬的教学团队；第二、制定规范化的教学手段和方法；第三、建立教师把科研成果向教学转化的激励机制。二、在货币银行学教学改革活动中，充分发挥数字化教
5、学平台易于更新、便于互动、利于学生自主学习的优势，强调基础理论教学的规范性、教学方法的创新性、教学方式的互动性以及人才培养的适应性，形成了课堂授课与网络辅助教学并重的特色教学模式。在货币银行学教学改革的总体设计规划中，根据改革的预期目标、准备运用的教学手段以及教学内容的特点，我们划分了四大教学模块：1、课堂教学模块；2、网上教学互动模块；3、数字教学资源模块；4、实验与案例教学模块。各个模块遵循相同的设计原则，模块内容之间相互配合，实现提高教学效果和学生自主学习的能力。（一）货币银行学教学网，充分展示了课程数字化的教学环境。网上汇集了货币银行学课程教学四大模块的相关信息和教学资源，实现了教学大
6、纲、教学课件、课程录像、习题集、金融实验教学库、模拟实验教学库、金融案例教学库等教学资料上网，还集成了6个包括全球银行库的大型数据库和30多个国内外同类课程的链接，为师生轻松获取信息，提供了最齐全的教与学的个性化服务。货币银行学教学网成为教师授课的重要资料来源和支持平台；同时，也是支持学生课外学习、自主选择教学资源的重要平台。（二）有效开发、整合和利用各种数字化教学资源，建设“数字教学资源共享平台”，如今教学资源的有效占有量已成为衡量课程教学改革的重要标志。经过五年多的整合、开发与建设，货币银行学数字教学资源共享平台的建设已取得了预期成效。目前平台的各类资源库数目已达10余个，信息存储量大。其
7、中有“模拟金融业务流程库”、“金融实验教学库”、“ 金融教学案例库”、“金融系列大型数据库”、“金融系统分析软件库”、“课程教学录像库”、“精品课程库”以及“学术讲座库”等，还与校级数字图书馆的大型资源库联接。鼓励和引导学生利用互联网络获取相关的金融信息，了解国内和国际金融发展的状况，和课堂学习的内容相互验证，开阔了学生的视野和拓展了学生的知识面。教学资源平台突出了“个性化学习”的特色，更方便学生自主选择学习资源，自主构建知识结构，也有助于培养学生自主学习的能力。（三）货币银行学教学方法改革依托学校数字化教学环境，为每位教师和学生在Blackboard教学平台开设了账户，以此为基础形成了网上师
8、生互动教学平台。利用Blackboard教学平台，教师可以建设虚拟课堂，进行教学信息发布、教学文件传输、课程BBS讨论、在线答疑、网上测验、阅读材料拓展等，从而创建内容丰富、形式多样的个性化教学资源；学生可在课外自主选择学习时间和内容，训练运用网络个性化自学的能力。教学平台作为课堂教学的有益补充，拓宽了教学的时间与空间。增强了师生实时和非实时的教学互动，使教与学有机地融合在一起。平台还具有教学质量监控和教学统计功能，能够对学生的学习过程进行全方位的跟踪与评价，增强了教学的规范性和互动性。（四）在货币银行学教学方法改革中，在强调基础理论教学的规范性的基础上，努力地进行教学手段和方法的创新，形成了
9、实验与案例教学模块的主要内容。我们引入了实验教学手段，利用金融科学实验室积极开展实验教学活动，设计和建立了金融实验教学库，组织学生进行金融实验，利用实验室模拟系统锻炼学生的实务操作能力，也加深了学生对金融理论的理解；我们建立货币银行学的案例教学库，并根据国际和国内金融实践的发展，不断更新和丰富案例内容，并通过引导和组织学生案例讨论的方式，提高学生的分析和运用能力。目前，货币银行学案例教学库中包括了美国次贷危机等几十个教学案例；我们注重组织学生进行社会实践。在建设完善的实习基地的基础上，要求授课教师组织学生对课堂上讲到的金融机构和市场进行参观和调研，并指定授课教师指导学生完成调研报告，并组织学生
10、讨论。从而引导学生关注金融领域的现实问题，既激发了他们的学习兴趣，又锻炼了他们的社会能力；并把调研报告作为课程作业，引导学生关注金融领域的现实问题，培养学生的分析能力；。（五）在课堂授课模块，强调教学内容的规范，通过规范化的教学活动保证不同班级的学生都能够具备一个必要而扎实的基础理论功底。在教学活动中，我们开发了标准化教学大纲、教学课件、案例库、实验库、习题集，在此基础上规范教学内容，使得每一位教师在教学活动中都可以按照一致的标准、全面、系统地讲授基础理论内容。（六）在课堂授课模块，注重课堂教学的互动性，培养学生独立思考与自主学习、分析以及知识运用的能力。对于每一个授课班级，都要求学生至少完成
11、一篇课程作业，要求学生自主提出一个现实问题，利用课堂所学的知识进行深入分析，并在课堂进行讨论；除了专门的案例讨论课以外，在货币银行学课堂授课过程中，我们专门安排了学生发言、讨论和辩论的模块，在课堂教学中形成了一种鼓励学生勤于思考、敢于质疑、思想自由的气氛；我们还利用课后的时间邀请实务界的专业人士走进同学中间，向同学介绍我国金融发展的现实情况，加深学生对课堂学习内容的感性认识。总之，我们在货币银行学教学改革过程中，在保证基础理论教学活动规范性的基础上，努力地进行教学手段和方法的创新，通过引入实验教学、案例教学、课外实践、课堂讨论等多样化教学手段和方法，实现教师与学生互动、课堂内教学与课堂外实践结
12、合、课堂讨论和课后作业结合、网下教学与网络教学相结合，达到提高教学效果、培养学生自主学习能力、提高学生的知识运用能力和创新能力，实现培养符合社会需求的创新型金融人才的最终目标。三、在货币银行学教学改革过程中，优化教学组织和管理机制，注重教学团队建设，发挥团队协同的效应，激励教师科研和教学工作的相互促进，达到提高教学效果的目标。这是货币银行学教学改革成功的组织和制度基础。（一）货币银行学授课教师在戴国强教授的组织和带领下，注重进行教学团队的组织制度建设，形成了严谨、活跃、丰富、有序的学术和教学氛围以及相互信任、公平竞争、团结和谐、互补互助的团队精神，发挥团队协同的效应，提高教学效果。（二）注重教
13、学团队建设，采用多样化的形式促进授课教师之间分享知识、交流信息。货币银行学教学团队建立了“至上而下”和“自下而上”两种信息交流渠道和方式。“自下而上”是授课教师对于教学体系、教学内容、教学方法和手段等重大问题上的看法，可以及时地和教学团队带头人交流沟通，形成便于讨论和分析的提案，再由带头人“自上而下”地组织团队进行讨论，分析得失利弊，判断价值，并进一步提出可以改进之处，从而形成一种有组织、及时高效的信息沟通和经验推广的机制；通过建立集中备课制度、教学小组活动、教学方法研讨会议、相互听课等多种方式对教学目的，教学内容、方法和教学活动以及数字化教学平台建设中遇到的具体问题进行分析和总结，形成提高教
14、学效果的建议并推广实施；鼓励教师参与兄弟院校的教学研讨会，组织校内外专家与教师研讨与座谈，总结教学方面的经验，不断提高教学水平。（三）鼓励教学团队成员把科研工作和教学工作结合起来，实现教学和科研的相互促进。鼓励教师积极走访银行、企业和以及相关的政府机关进行交流、调研和考察，发现现实问题进行深入研究，既为教学工作积累实践经验，也促进了教师的科研工作；采取多种激励措施，鼓励教师把自己的科研活动和科研成果转化和运用到教学工作当中，以科研促教学；尤其是针对中青年教学骨干教师，在经济奖励、荣誉奖励和教学资源的分配上，都向科研和教学结合出色的同志进行倾斜。四、货币银行学教学方法改革在提高教学质量和学生的自
15、主学习能力方面取得了显著的效果，得到了学生的认可和良好的社会效益。（一）我们通过教学改革在人才培养上实现了以下的目标：1、学生能够得到全面、系统和规范的基础理论训练，具备扎实的理论功底；2、学生能够得到充分的学术熏陶，能够具备分析金融现象的基本理念和科学方法，具有开阔的理论视野；3、学生能够养成积极参与、敢于质疑、勇于挑战和创新、自主组织和管理的学习能力与工作能力；4、引导学生关注我国和国际金融经济现实的兴趣，培养学生发现问题以及娴熟地利用所学的知识分析现实问题的能力，符合我国经济金融实践对于创新型金融人才的需求。（二）货币银行学教学方法改革在实践中取得了良好的效果，得到了社会的好评和认可。除
16、了戴国强教授获得“国家教学名师”的荣誉称号以外，多人获得了“教书育人标兵”、“我心目中的好教师”、“上海财经大学先进工作者”、“宝钢优秀教师奖”、“上海财经大学教学基金奖”等奖励。（三）货币银行学教学方法改革，保证了货币银行学的教学活动能够实现预期的效果，学生的学习兴趣和自主学习能力得到明显提高。 2005-2008年银行系学生在任课教师的带领下展开针对信用环境与信用市场进行专题调研，已出版调研报告4本；学生在任课老师的鼓励与指导下针对当前信用市场的热点问题进行研究，在金融经济、财经、前沿等报刊杂志上公开发表了近50篇学术论文；另外，形成了一系列的学生试验报告和调研报告。（四）货币银行学教学方法改革得到了学生的好评和认可。在近几年的教学实践中，参与
