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1、精品推荐范文学习蓝色的树叶教学设计教学目标： 1. 认识 9 个生字，会写 10 个字。2. 正确、流利的朗读课文。3. 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。4. 懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。课时安排：两课时第一课时教学目标：. 初读课文。2.认识“术、铅”等9个生字。会写“由、术”等1 0个字。教学重点：知道翘舌音“术、惹、桌、注、皱” ，认识多音字“吐、削” 。教学难点：多音字教具用具：小黑板、生字卡片教学过程 ：一、初步识字出示生字卡片，集体认读一遍。（读音指导重点： “术、惹、桌、注、皱
2、”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读t U。“削”也是多音字，在本课读 xi g。）2谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3同桌交流：把不认识的字提出给予解决。4开火车巩固认读所教生字。5 独立思考：用什么方法识记这些生字最快。 （“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的 “术、 土、 主、 住、 沿、 船” 等字分析字形。 ）6全班交流思考的结果。 （说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。 ）7对生字进行扩词训练。美术 削铅笔 惹人喜爱 吞吞吐吐课桌 铅笔盒 注意 皱眉头二、指导写字.让生观察生字在田字格中的位置摆放。 （引导学生观察
3、其中左右结构和上下结构的字的书写规律）2.左右结构：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。上下结构：笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。 “笔”写竹字头时，应避免把短横写成点； “毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上； “拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜， “口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。 （可以让学生采用会意的办法记忆： “合手”才能拿住。 ）3.生在书上描红， 然后临写， 老师发现问题， 应及时纠正。三、板书9. 蓝色的树叶术惹桌注皱第二课时教学目标：. 正确流利的朗读课文。2. 仔细体会人物的语言，了解人
4、物的内心活动。3. 懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。教具准备：多媒体、黑板、适当小奖品教学过程 ：一、谈话导入上节课我们学习了蓝色的树叶 ，谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊？（李丽和林园园）她们之间发生了什么故事？（美术课上借铅笔）出示现在我们一起看看两位同学谁的画更好看？李丽的画为什么不好看？（树和小草没有颜色）该颜色该怎么办？（找同学借）（设计意图：谈话导入可是复习上节课的一些内容，帮助学生更好的进入状态）二、初读全文请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园
5、园的对话（出示和配乐）师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。 （老师随机出示）（设计意图：进一步复习全文，找出课文重点，理清课文思路。配乐可以让孩子在读的时候更加专注。 ）三、略说 1 自然段，细读2 、 3 、 4 自然段导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？2 自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想（画好那幅画）于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样
6、找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。 （指 2 人读）李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有） 。为什么？（我还没画完呢。 ）如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2 人读）重点理解“吞吞吐吐” 。现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。 （男生女生读）小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？3 自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？（更难过）没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指 2人读）那林园园又是怎么
7、回答他的呢？谁愿意为我们来读读林园园说的话？（生读，指 2 人读）听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？（生读，指2 人读）（注：儿化音“一点儿”的正确朗读。 ）好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。读后反馈。 （随机抽读或齐读。 ）4 自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读课文第四自然段。理解三个“不要”和“连忙” “只画” 。三个“不要” ，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍
8、不得借； “连忙”和“只画” ，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。“还要”看出了什么？（林园园觉得李丽画的太多了， ）你们来谁来读一读这句话呢？（生读，指 2 人读）听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？（觉得伤心了，我借了这么久都不借给我。 ）（设计意图：本课的难点就是这几句对话，从对话里了解李丽和林园园的心理活动，从而读出属于自己的真正感情。 ）四、略读 5 自然段引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢 ?（出示）请同学们在第五自然段认真找答案。提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？师引导学生理解林园
9、园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。（设计意图：经过事情的变化，我们的林园园也受到了良心的谴责，开始反省自己。让学生了投入到中，让了解到具体事情的学生受到思想的教育。 ）五、拓展延伸问：读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。 ）问：你会对林园园说什么？问：李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？（设计意图：希望孩子知道一个人“知错能改善莫大焉。 ” ）六、总结全文总结：我们一定要知道，当别人有困难时，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。（设计意图：希望学生听能够了解到朋友之间是应该互相帮助的，应该让自己随时保持着一颗热情助人的心。 ）七、课后作业把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们，你知道了什么？板书设计9蓝色的树叶一借没画完二借怕你把笔尖弄断保证精品推荐范文学习精品推荐范文学习不相信 蓝树叶 脸红精品推荐范文学习
