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1、尊重教学反思尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有才能做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的开展。要开展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理开展。幼儿园教育纲要提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心开展的规律和学习特点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。” 对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等
2、，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。老师就应该要从心理上理解、理解幼儿的需要，兴趣、才能、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。 在组织幼儿练习拍球的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的时机。但班里的小慧莹就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在楼道里自己玩玩具。我认为她可能不会拍球，就尊重了她的选择。但是经过几天观察，发现她不但不是不会拍，而且还拍得还挺好。我便问她：“为什么老师让你拍，你不拍，看你拍得多好呀”。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。噢，我终于理解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要
3、帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的时机，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，渐渐地小慧莹进步了，自信心进步了。上课的时候经常能看到她参加活动时自信的样子。使她在有了自信之后获得许多成功的感受。 在户外活动时，我经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿老师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为适宜的方法来进展。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。
4、看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保平安，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们快乐极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监视员，不许后面小朋友推前面的人。这样在老师尊重孩子的根底上，滑滑梯的秩序也得到了维持。作为老师，一定要相信孩子的才能。赏识幼儿的才能，从而更好地开掘幼儿的潜能。 作为新时期的一名幼儿老师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用开展的目光看问题，与时俱进，主动学习理论先进的教育和管理经历，认真分析p 我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项非常艰辛、复杂而又细
5、致的工作。我将继续贯彻纲要精神，更好地跟上时代变革的步伐，在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来翻开孩子心灵的金锁，培养出安康活泼、老实英勇、富有个性的新一代接班人。 尊重教学反思二 一、在备课方面。我一直严格认真地进展课前的准备工作，仔细教参，认真钻研教材和新的课程标准，分析p 学生的实际包括学习根底、学习态度、学习习惯、承受知识和理解知识及运用知识的才能等，做到在组织教学时胸有成竹。 二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对学生实际，采取读、讲、练、背、的教学方式，将课堂还给学生，力争让每位学生都能在课堂上有所收获。
6、 这节课虽然有一定的成绩但也有缺乏之处，特别是小组合作探究的问题上存在着以下缺乏 1、分组简单机械 我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进展优化组合、优势互补、互相促进。2、讨论流于形式，过于简单 讨论流于形式过于简单是目前小组合作教学较为严重的问题。表如今： 讨论变成“闲聊”。当我提出一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。 3、老师缺乏理性点拨。 小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活泼课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并
7、不表达真正意义上合作学习。 4、学生参与不均 但凡听过我的课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的时机多，代表小组答复的现象多。我对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因；另外一局部原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。重难点和值得讨论的问题，要严密联络学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，回忆这这节课与学生的教学互动，值得我进展深化地反思。 尊重教学反思三 我从事了多年的初中政治教学工作，我一直在考虑：学
8、生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为终究可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我认为面对如今的学生，老师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是老师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的根本功、高尚的敬业精神加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师一定会被学生所成认，一定会受学生爱戴。
9、这一定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进展不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=经历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么即使具有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为老师必须着眼于自己教学行为的改良，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来到达或进步自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进展教学反思，以求促进自己的教育教学工作。有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我
10、们“不追求平平淡淡的完美，而追求有打破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回忆并进展诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进展分析p 、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进展对话交流，学习他们的教学思想，分析p 他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进展比拟。通过这样的反思分析p ，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。 时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：老师讲授多，学生考虑少；师生一问一答多，学生讨论研究少；老师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，开展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为老师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。第 页 共 页
