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1、丰富课堂学习过程,体验美术活动乐趣浅谈小学美术“画人物”的教学实践与反思2012年2月8日教艺展台丰富课堂学习过程,体验美术活浅谈小学美术画人物的教学实践与反思文,沈美字教学案例小学美术第十一册画人物是本单元第一课,属于造型?表现学习领域,本课是让学生观察研究,系统地认识人物头和比例关系及基本结构,进一步研究人物的神态特征,姿势和底纹,画出一个个生动优美的人物形象.通过本课的学习,不仅提高了学生的人物造型能力,而且还能让学生在绘画中感受到人物的动态美.在教学中,我首先以学生校园集体舞(M)导入,让学生欣赏,感受人物动态的美,熟悉的画面,优美的动作激发了学生学习的兴趣.很自然地揭示课题画人物并板
2、书.课的第二部分是初步感知,层层深入:1引导学生了解人物的比例和结构课件展示不同年龄段人物的图片,人物的比例图,用体验,提问,尺测量的方式让学生自己去发现和归纳:人物的结构:头部,躯干,上肢,下肢.头和身体的比例:成人大约是站七,坐五,盘三半,十岁左右的孩子大约可高于五个头,然后请一名学生上讲台,和老师进行身体比例的比较,进一步运用和巩固以上知识点,为写生人物打好扎实的基础.2.采用老师为主导,学生为主体师生共同参与的教学模式让学生欣赏一些人物画作品和分解图(脸型,发型的不同画法,五官正,侧面的不同画法,手部常见动作的画法,人物站,坐不同角度的画法),并通过比较与体验,了解了三个知识点:了解画
3、家是如何表现人物的外形特征和情感神态的?这些作品是如何来表现人物姿势和衣纹,从而画出个性生动的人物的?人物画有哪些表现形式?在表现人物姿势的时候要注意动态线,关节等部位的弯曲变化,线条的疏密和轻重的变化.3.运用课件演示人物写生画的具体步骤由于学生的绘画水平参差不齐,本环节巧妙运用课件演示了人物写生画的具体步骤,并重点强调了写生的要点:选择好的角度,大致确定人物的基本结构及比例关系.根据动态特征,以较轻的笔触,简略勾出人物的形体结构.细心观察,用线肯定,注意轻重,虚实变化,深人描绘.整理画面,注意整体与局部的关系,刻画出一个生动形象的人物.学生们听得入神,看得仔细,说得精彩,个个跃跃欲试.学生
4、作业时,老师帮助各组学生摆好模特造型:或站,或坐,或蹲;帮助学生选择比较好的写生角度.在巡回指导时,不断提醒学生要注意人物的比例和结构,神态和特征,姿势和衣纹的变化;要相信自己的眼睛,用笔肯定;要根据画面的需要,适当增减,力求画出形象生动的人物.不断鼓励学生大胆选择,借鉴适合自己的表现方法,从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难,层层深入,突破难关,较好地解决教学难点.有的学生把自己印象深刻,最感兴趣的东西刻画得非常仔细;有的学生熟练地运用了刮画法,赢得全班一致好评;有的学生在黑色卡纸上巧妙运用了荧光笔作画,人物形象生动,更加别具一格,连我也惊叹于他动乐趣们的大胆表现;有的学生还施以淡
5、彩,画面效果特别突出.在评价学生作品时,对于不同能力的学生,作业评价采用了不同的评价标准,并给予适当的奖励.最后,学生随着轻松愉快的健康歌(MTv)伸伸手,踢踢腿,弯弯腰结束本课的学习,首尾呼应.此环节设计目的在于引导学生欣赏,观察人物的动态美,为下节课表现动态做好铺垫,同时鼓励大家平时要多运动,才能强身健体.教学反思美术新课程不仅突出以学生为本的教育理念,还特别强调学生学习的方法和过程,体验美术活动的乐趣.本课学习的对象是六年级学生,在前面的教材中,学生已经接触过人物画,人物画是培养学生观察能力,表现能力的重要途径.但是,学生对人物画的造型能力和写生能力存在着差异,所以有的学生不敢画,有的学
6、生观察不仔细,有的学生注重局部,忘记了人物的比例关系.因此,在本课的教学中,我始终以趣激学,以情促学,以鼓励挖掘动力,把引导学生进行研究性学习,自主性学习作为课堂设计原则,还采用了体验式教学方法,设立了审美体验视觉体验造型体验等几个环节.如:引导学生欣赏优秀作品亲自测量比例,运用和老师比一比写生练习生生互评教师点评等手段,学生在体验的过程中不但提高了审美能力,对人体结构这一难度较大的问题有了一个直观认识,而且还涌现出不少优秀的作业,增强了学生的感知能力和造型能力.这样,学生学得有兴趣,不显枯燥;教师教得也轻松,不必说得口干舌燥而学生还似懂非懂.同时,在写生的过程中,加深了师生之间,同学之间的相互了解,培养了师生情,同学情.总之,美术课堂教学始终要以人为本,牢固树立学生的主体地位.教学中老师教不是传授知识,而是起到导演的作用,指导学生怎样去发现知识;学生学不是接受性地学习,而是主动参与,亲自实践.在课堂教学中,更要注重培养学生的群体意识,让每个学生都意识到一个团队就像一块美丽的拼图,不管缺了谁都是不完整的!(作者单位江苏省江阴市实验小学)
