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1、钓渭镇中心小学农村留守学生行为习惯的培养小课题研究结题报告【摘要】农村留守小朋友是特定期代下的产物，并且将在一定期期内长期存在并不断壮大。为此,留守小朋友是当今农村教育面临的新问题,新难题，我们每一位教育工作者都应引起高度注重，都应用实际行动去研究和解决这一新问题。积极探求教育措施和经验，让留守小朋友和其她小朋友同样沐浴在爱的阳光里，快乐地接受教育，健康地成长。【核心词】留守小朋友 习惯 培养 关爱 携手一研究背景 钓渭镇中心小学是一所农村镇级一般小学，既有在校学生00人,其中留守小朋友1人,大部分学生来自公里以外的山区农村家庭。绝大多数家庭重要依托父母外出务工挣钱来养家糊口。把子女寄养在祖辈
2、父妈妈友或远房亲戚家里。这部分孩子我们一般被称为“留守小朋友”。小学阶段是一种人性格形成，养成良好学习习惯的重要阶段，在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的,而“留守小朋友”由于长时间家庭教育相对缺失，她们的学习和人格体现都明显有别于正常家庭教育的孩子。由于长时间缺少家庭关爱和教育,孩子从小就得不到父母的庇护照顾,生活无规律,性格怪异，学习无人辅导督促。据调查这部分学生中大多数孤单感强,学习习惯差。重要表目前不能积极学习,没有积极看书、预习、阅读的习惯，常违背纪律,不认真听讲,不准时完毕作业，不做家庭作业，逆反心强,做事不认真，注意力不集中,以自我为中心,书写差，怕思考问题
3、等。她们在“家”骗第二监护人，在学校骗教师,沾染打架等不良习气；尚有的孩子因第二监护人管理不当而离家出走,甚至被拐卖这些问题的存在严重弱化了学校的教育教学效果。随着农村外出务工人员的增长,留守小朋友的教育成了广大农村教育工作者棘手的问题。“留守小朋友” 现象自然成了一种新的社会话题。作为农村教育工作者,我们必须正视留守小朋友问题，分析问题产生的因素，找出问题的症结，从而有效的解决此问题。鉴于此，我校便议出了新课题对农村小学留守小朋友良好行为习惯培养的研究。 二核心概念界定 留守学生：随着中国都市化进程加快，大量农村剩余劳动力转移到都市，农村留守小朋友数量也随之增长。由于正常家庭教育的缺失,学习
4、方面受到了很大的影响。在这些学生中,有的对学习持悲观、被动、厌恶情绪，缺少学习热情，形成了惧学心理,体目前行为上就是常常拖拉作业，书写马虎,对学习敷衍了事,有的甚至逃学。有的学生积极规定进步,学习有积极性，但由于没有掌握科学的学习措施,学习过程中不注意规范,不遵守基本的学习规律,导致学习上的事倍功半。三解决的重要问题1、理解留守小朋友在家庭教育和学习习惯上存在的问题,并以此为根据提出解决这些问题的措施。2、引导留守小朋友端正学习态度，明确学习目的,故意识、有筹划地使用自己特有的学习措施，并把这种意识和筹划内化为自己的自觉化行为，能自如地使这些学习措施为自己的学习服务。3、培养留守小朋友良好的学
5、习习惯，学会自己筹划、管理好时间，可以自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。4、增进社会各界力量共同关怀与爱惜“留守小朋友”的生活和学习,形成全社会齐抓共管的格局。5、根据“留守小朋友”家庭教育状况的调查，为改善孩子的家庭教育状况,完善家长和亲子沟通的方式提供对的的根据。四研究目的:1、制定留守学生良好的学习行为习惯培养目的。2、制定出培养留守小朋友良好学习行为习惯的具体方略。3、通过有关培养方略的实行，增进留守小朋友的学习感情、学习行为习惯的转变。对本课题的研究和实行可使我校的留守小朋友达到有筹划地学习，善于预习能及时复习,用心听讲,认真完毕作业,留意周边事物。并养成认真观测的习惯;
6、善于阅读课外书籍，上课积极回答问题的习惯；认真书写的习惯;查阅有关资料等多方面的良好习惯。让我校留守小朋友逐渐养成积极学习、大胆回答问题、自觉地课前预习、用心听讲、及时有效地复习、认真书写、阅读能力强、有筹划地安排自己的时间等良好学习习惯,提高学习效率。总结归纳出我校培养农村留守小朋友稳定和持久的良好学习习惯的措施，增进教师教育教学理念的转变,使我校教育教学质量有较大的提高。同步，将留守小朋友良好学习习惯培养的方略进行提炼总结,形成一套适合农村小学留守小朋友的培养措施和操作模式。五研究内容:1、留守学生学习习惯现状的调查与归因研究。、影响留守学生良好学习习惯形成的主观因素和客观因素。3、留守学
7、生良好学习习惯的培养措施研究。4、留守学生不良学习习惯的矫正措施。六.研究对象研究对象是我校六年级留守小朋友。七研究的重要环节1、准备阶段(2月月)拟定研究项目,拟定研究对象,建立组织，制定实验方案，申报课题。 、实验阶段（3月6月）进行现状分析调查,收集数据,积累资料。 3、总结阶段(9月1月)整顿有关研究的过程性资料归纳总结研究成果；总结,形成简洁可操作的措施。八研究的思路、过程和措施（一)行动研究法1、认真听讲行为习惯的培养（1）对于主线听不懂的孩子,教师应给她们补课并加强预习。(2）对于自制力差,易受内部、外部干扰而走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功能。(3)对
8、于缺少学习爱好的孩子,教师应在课堂上给孩子体现并得到肯定性评价的机会。(4)指引孩子记好课堂笔记,大担提问。2、准时完毕作业的行为习惯的培养认真准时完毕作业,是进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要环节。一方面对改善孩子不良行为的原则不要定得很高、很严格、很硬性。教师应根据学生的实际状况,从她们的实际水平出发，有效地控制作业的难易限度和数量的多少，使学生通过努力,可以克服困难，快乐地、自觉地坚持按规定完毕作业。教师布置作业时,应注意“两性”:一是目的性,即作业应突出知识点，倡导少而精；二是阶梯性。、健康使用网络良好习惯的培养充足运用学校既有的网络教室和网络资源，供学生进行网上阅览与学习。
9、教师注意对的引导，让学生逐渐养成积极向上的良好的学习心理。针对有些学生沉迷于网络、无心学习的现象,教师要想方设法让学生明辨是非,具有上网学习的健康心理。4、家庭、学校合伙培养少年小朋友自主学习习惯的研究总结经验,摸索家庭教育和学校教育有效结合的途径。(1)定期召开家长会，定期开放学校教育教学成果，和家长一起分析学生学习行为习惯养成的现状,征求家长的意见,获得家长的支持。(2)和家长一起研究学生学习的爱好点，研究鼓励评价的措施，增进学生逐渐形成自主学习的习惯。5、良好书写习惯的培养与研究(1)规定学生明危害，做到姿势不规范不动笔。教师在教学中要反复强调，让学生意识到写字姿势不对的的危害性,并指引
10、学生做到规范动笔，养成对的的书写习惯。（2）教师找因素,进行针对性指引。（）练本领,发挥示范效应。俗话说:“名师出高徒”，要想让学生把字写好，教师一方面必须把字写好。良好的书写习惯的培养与研究是一种长期的过程,良好的书写习惯是在与不良的写字习惯作斗争中形成的。因此，教师在教学中不仅要教给学生知识和措施，注意培养她们良好的写字习惯。（二）以活动为载体，对学生进行学习行为习惯的培养要使学生具有良好的各方面的习惯也只能在具体的训练实践过程中得到培养。因此，开展多种活动，如学习方面的比赛、作品展出等活动，让学生在活动中获得动力,获得技巧等，从而促使其学习行为习惯更好地养成。、开设学习行为习惯培养课堂每
11、周专设一堂课，课上师生共同窗习名家有关学习的名言,阅读并讲演勤学善学故事等，对学生进行学习目的性教育，协助学生拟定自我培养目的，并结合故事中的具体形象教育学生,强化学生学习意识。、开展多种实践活动,锻炼留守小朋友顽强的学习意志,如体育比赛、登山踏青等。3、开展主题班队活动,增强留守小朋友具有良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等,充足发挥自我管理、自我教育的作用。(三)调查研究法明确调查方向，制定调查筹划，确立调查的范畴、项目、调查进一步的限度，减少盲目性。教师采用座谈会或谈话等手段,收集学习行为习惯正反两方面的材料，对材料进行汇总分析。发现具有良好学习行为习惯学生的
12、经验，总结出具有推广价值的经验。(四）个案研究法从留守学生中随机选用一部分学生,建立个人学习档案,进行追踪分析,以便及时理解目前的学习状况，发现问题适时调节对策，解决问题。九理论储藏 1、心理学：在心理构造上涉及了有关的思维、语言、外显的可观测的运动或动作三要素，是人和环境互相作用的体现,是习惯培养和形成中密不可分的一种整体。 、教育学中论述: 学习习惯是在学习过程中通过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有助于激发学生学习的积极性和积极性,有助于形成学习方略,提高学习效率，有助于培养自主学习能力，有助于学生的创新精神和发明能力，使学生终身受益。养成积极学习
13、，及时完毕规定的学习任务的习惯，预习的习惯，认真听课，多思，善问,大胆质疑的习惯，发明性思维习惯。可见,一种具有良好学习习惯的人才干真正成为一种有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守小朋友的学习习惯就显得更为迫切。3、素质教育的核心:素质教育的核心是创新教育,也就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的心理素质是实行素质教育的核心,更新教育观念是前提，宽松和谐的环境是基本。留守小朋友教育的特殊性已成为和谐教育的绊脚石，我校提出农村小学留守小朋友良好学习习惯培养研究正是基于和谐教育的目的。 十.立足实践 一要把课内作为重点，“贯彻常规”。要培养好留守小朋友的学习习惯,重点还是在课堂上。
14、我们要耐心指引她们学会注重在校时间。上课认真听讲，积极思考发言、准时完毕作业、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。我们要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查,看她们有无达到这些规定,做得好不好。 二要善念预设的“紧箍咒”。对于某些意志力较弱，学习基本差的小朋友,我们不妨提前一天辅导,在辅导中预设问题让其思考回答,通过反复提、反复答,增长她们的记忆，在第二天正式授学时提出在辅导中预设的问题,通过点名回答，基本差的小朋友都能较好的回答教师提出的问题，这样绝大多数同窗都会给她赞许的目光或予以热烈的掌声，既增强她们的自信心,又激发起她们对学习的热情。 三要“特事特办”。我们在备课的时
15、候应做到“因材施教”,更多地想到这些留守小朋友,想到她们的特殊状况,多准备一份“情感快餐”给留守小朋友。我们在和她们交谈、批改作业时,应多给留守小朋友几句关怀和鼓励的话语,让她们感到父母般的关怀和温暖。四要把课外作为核心。从周一到周五,留守小朋友也许做得比较好，但到了周末，就不自觉地“放松了警惕”,又回到了“解放前”。这种学习习惯容易“变质”的状况,往往就是在课外,因此课外是核心。很显然，如果不能解决课外的习惯问题,课内的努力即将冰消雪融、前功尽弃，怎么办呢？一是要鼓励学生回家阅读课外书籍，做力所能及的事,并用班会课让学生交流她们的星期日,从而激发学习爱好和对事物的感知能力。二是要适时做好家访工作。“不入虎穴，焉得虎子。”我们农村教师虽然离学生家较远,但应常常到留守小朋友学生家里去走一走、看一看,往往能有更多的发现、更多的启示、想到更多的措施。 只要我们把农村留守小朋友时时放在心上,到处关注她们的生活点滴和行为习惯，把课内和课外结合起来,把她们的学习习惯培养好，就能让她们健康向上、茁壮成长。因此在这一教育过程中，培养农村“留守小朋友”养成良好的学习习惯非常重要,是孩子们成功走入社会的第一阶梯。 十一.具体措施留守小朋友教育问题是一种越来越突出的社会问题,是构建和谐社会的重要构成部分，更是我们从事教育工作所面临的一种新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全
