《细菌的启示》教案

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1、细菌的启示教案细菌的启示教案【一】教学目标：1、了解作者及其写作背景积累文中的生字词。2、认识细菌的特征和生物界中的寄生生存策略。一、导入：20_年的春天特别不寻常 “非典”病毒以流星飞电之势从南到北席卷我国九百六十万平方公里的土地形式迫在眉睫。为应对这场疾病北京紧急调动4000多名施工人员进驻小汤山医院施工现场7天建成8天后小汤山医院开始接收“非典”病人。全国各地万众一心进行抗击“非典”的斗争尤其是战斗在防治“非典”一线的广大医务工作者临危不惧、恪尽职守、无私奉献的崇高精神令人深受鼓舞和感动。可以说非典时期那种同仇敌忾全民抗击非典的精神真正体现了中华民族万众一心、众志成城的可贵精神!那个时候

2、我才知道 中华人民共和国国歌中：“我们万众一心冒着敌人的炮火前进”的真正含义。钓鱼的启示读后感200字【一】古人说：“不以规矩不成方圆。”今天我们学完了钓鱼的启示这一课故事内容是：一天詹姆斯钓到了一条大鲈鱼但离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。父亲让詹姆斯把鱼放回水里去。他听了父亲的话后很不高兴但还是把鱼放回水里了。詹姆斯从中受到了影响很自豪也很骄傲。二、检查预习：1、通过预习介绍你所认识的“非典”时期。A、“非典”病毒命名为SARS病毒。B、20_年8月16日下午16时卫生部宣布全国非典型肺炎零病例至此中国内地共确诊非典型肺炎病例 5327例死亡349人。中国香港1755例死亡300人;中国台湾6

3、65例死亡180人。C、20_年3月25日广东省中医院护士长叶欣殉职她是抗非典战斗中第一位被患者传染而牺牲的医护人员。D、20_年5月14日实验人员从6只果子狸标本中分离到3株非典样病毒从1只貉标本中分离到1株非典样病毒。科研人员通过电镜对病毒形态进行分析确定是冠状病毒。2、介绍作者及背景资料：郑也夫20_年任中国人民大学社会科学系教授。20_年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机。20_年5月12日郑也夫在中国人民大学举办的一次报告会上发表演讲今天所学的细菌的启示便是这次演讲的记录。3、在读书过程中你一定遇到了很多不会的生字、生词、易错字你解决他们了吗?如果解决了请将这些 “

4、拦路虎”写到黑板上和大家分享。读一读在生字本写写难写字、易错字。钓鱼的启示主要告诉我们在面对道德问题抉择时要站在道德这一面想问题不能只顾自己而不为他人着想。所以面对道德问题不能只顾自己的利益而忘记了其他人。砥砺 喷嚏 颠峰 根瘤菌 反刍 豁免发酵 繁衍 摄取 觅食 笨拙 唾液束手待毙 不卑不亢 不瘟不火易错字：不计其数 名副其实 不可思议 一以贯之 束手待毙4、考考你这些词语你会解释吗?砥砺 束手待毙 不卑不亢 不瘟不火豁免 名副其实 不可思议 一以贯之同学们互相考一考、比一比。三、自读全文、讨论学习：思考标划：1、细菌有哪些性质和特征?2、细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?学生自读课文标

5、划答案或讨论。、学生明确问题1答案：1、细菌的历史最古老;2、细菌无所不在;3、细菌发挥着重要作用;4、细菌的不可毁灭性;5、细菌的生存策略多;、你能结合相关的语句解释一下这些性质或特征吗? (可任选你感兴趣的一例)学生组织语言自述。学生解释细菌的性质或特征班上交流。A：我感兴趣的是第一条性质。细菌的历史竟有35到36亿年人类历史才有200万年与之相比人类的确太年轻了细菌是生物界的元老。B:我感兴趣的是第四条性质。细菌对生存条件的要求很低核武器也奈何不了细菌。C:我感兴趣的是第二条性质。细菌无处不在人体中有无数的细菌当人生病的时候身体里的细菌数量更会大量的增加所以尽量要远离生病的人避免传染。、

6、学生明确问题2答案：对教材内容把我较精准。从新课的引出(引出本节研究的三个问题)开始教师举例、联系生活实际贯穿始终。由生活现象到小实验激发兴趣并创设情境营造轻松的课堂氛围。当然这样处理教材是教材特点决定了的。1)、人类的进步与细菌的简单化、退化。2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。四、问题探究：重点读18、19段你能说说作者此次演讲的目的是什么吗? 学生结合语句认识演讲目的。点明此次演讲的目的希望同学们面对此次疫病以科学的态度健康的心态以精神上的从容对待人类面临的病患危难。五、课堂小结分享新知：你在这一节课有了关于细菌哪些新知识请组织好语言把他们分享给你的前后位同学。A、我知道细菌无处

7、不在即使是人的一滴唾液中有几百万个细菌所以不应该随地吐痰生病的时候更不能不然会把病菌传递到空气中。B、我知道细菌对人类也有重要作用病毒有4000种对人体有伤害的不过100种这100种病毒在人口密集的地方才会存活所以经常通风也是对抗病毒的方法之一。C、我知道抗生素能够消灭大部分细菌但总有少数细菌天然就对此类抗生素有抵抗力因而我们不能全凭抗生素消灭病菌。D、“干净”和“肮脏”是相对而言的从科学的角度说所有的动物都被寄生着所有的人类都是细菌的“寄主”。六、布置作业：1、标划本文说明方法及其作用。2、结合实例赏析本课作为演讲词的语言特色。【二】教学目标：1、学会分析说明方法及其作用。本节课函数的概念是

8、函数这一章的起始课。概念是数学的基础只有对概念做到深刻理解才能正确灵活地加以应用。本课从集合间的对应来描绘函数概念起到了上承集合下引函数的作用。也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据2、结合实例赏析本课作为演讲词的语言特色。3、结合科学家的数字武器谈谈数字对作者观点表达的作用。一、 导入：复习说明文的说明方法学生介绍复习材料：说明方法有(大多三个字)：首先说朗读。这篇文章语言清丽优美洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中我特别注重朗读的训练课堂上始终伴随着各种形式地读如对课文中几幅画面的通读全班读分组读个人浏览跳读等在

9、朗读中感悟云南歌会的美感受人物美环境美服饰美民歌美风俗美。举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用(两个字)等。二、再读全文、检查自学效果：思考：标划本文所用的说明方法其作用是什么做出批注。可参照以下答题方法举一例说明。(可根据具体情况作适当增减)列数字作用：用数据具体而准确地说明该事物的特点。使说明更准确、更有说服力。举例子作用：举的例子具体真切地说明的特点从而使说明更具体、更有说服力。打比方作用：把.比作.生动形象地说明该事物的特点增强了文章的趣味性。作比较作用：把和相互比较突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)。交换思想、合作互助。列数字作比较：第

10、三段“大约在35到36亿年前地球上产生生命不久细菌就出现了。当地球上的生命过半时才出现了真核细胞生物亿年前才出现多细胞生物人类的出现是极其晚近的事情只有200万年的历史。”运用了列数字作比较的说明方法把人类的历史与细菌的历史作比较通过数字的强烈对比说明细菌是生物界当之无愧的元老。列数字、作比较：第8段“细菌平均1至2周可繁殖300代平均一天繁殖30代而人类要繁殖30代则需要1000年在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。”运用了列数字、作比较的说明方法将人和细菌的繁殖速度进行比较鲜明的突出了细菌的繁殖速度极快。打比方：第17段“你看到天上有一只鸽子在飞那哪是一只鸽子啊那是一个飞行的动物

11、园。它身上的寄生物无数它的消化道里有寄生物羽毛里有寄生物。”运用了打比方把“鸽子”比作“动物园”生动形象地说明了“差不多所有的动物都被寄生着”这个科学事实语言生动比喻奇妙。举例子：第5段“人的消化过程一些动物的反刍都离不开细菌的作用。有些植物需要氮气但不能直接吸收靠根瘤菌的帮助来完成。另外饲料发酵奶酪、酸奶、酸菜等食品的制作有机垃圾通过腐烂成为植物的营养肥料都与细菌有着分的联系。”运用了举例子的说明方法具体有力的说明了“细菌在我们生活的方方面面都扮演着重要角色。”三、 选读课文认识语言特色。本文是一片演讲词请举例赏析体会本课作为演讲词的语言特色。 提示：口语交际的语言特点一般具有：口语化和大众

12、化;互动性和综合性;生动性和灵活性;临场性和随机性等几个方面。学生选读商讨、举例。1、通过讲故事形象比喻拟人化写法形象命名借助日常经验通俗的口语表达等手法把抽象的概念化为明白易懂得感性表达。讲故事：第8段中的“麻风病之父与麻风病人随便接触的故事”生动说明了免疫力的作用。形象命名：如第8段“人菌斗法”、第11段“和平共处”等命名不仅形象易懂而且因为大词小用显得风趣幽默。联系生活经验：如第11段中“狂犬病的症状”第15段中“恐龙的灭绝”等使听众更易理解接受作者的观点。通俗的口语表达：如第15段中“今天胃不好明天头疼后天又脚气了”这些口语让听众感到就像聊家常轻松愉快。2、巧用设问句自问自答主要的好处

13、是能够引起听众的注意和兴趣。 如第17段最后：“石头上能寄生东西吗?不能。沙漠里能寄生东西吗?难呀!”3、使用听众熟悉的、典雅的书面词汇。曾国藩在同辈士大夫中“属中等”颇为钝拙但他志向远大、性格倔强、意志超强勤学好问非常人所能及。他从少年起就“困知勉行立志自拔与流俗”天天写日记反省自己一生中没有一天不监视自己教训自己。他待上、待下、待同事谦恕自抑豁达大度一生朋友很多很受人尊重;他守着“拙诚”、埋头苦干不论遭受多大打击都不灰心丧气而能再接再厉坚持到底。这就是他成功的根本秘诀。如“得天独厚”、“束手待毙”等成语精炼地表达了要说的内容也使演讲的语言丰富多彩。四、 问题探讨引用数字的作用：“阅读是一种

14、个性化行为”在指导学生朗读时教师可依据语言文字进行定向引导引导学生展开想象进入课文所创设的境界借助语言来感受形象使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式也是小学低年级语文教学中的重点因为朗读既可以规范学生的口语也可以增强学生的语感加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍其义自现。”只要教师引导恰当注重学生的情感体验即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”启发学生看、画、演、议、说化静为动化抽象为具体让学生动口、动手、动脑在不知不觉中领悟语言文字的美从判断是否是梯形开始到认识梯形各部分名称及高再通过分类认识两种特殊梯形进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。

15、结合科学家的数字武器你能说说这些数字对于本文观点表达有什么作用吗?(结合实例读读感受这些数字带给你什么感觉。)交流感受。数字之间形成比较关系给人确凿无疑、生动深刻的印象。如35亿年与200万年的对比让听众感知细菌历史的久远;细菌一天繁殖30代数字惊人让人惊叹细菌的繁殖能力。举出极端或者典型数字使听众印象深刻为事实深为信服。如“一粒普通的泥土中有几亿个细菌人的一滴唾液中有几百万个细菌甚至人体体重的10%是由细菌构成的”使听众对无处不在的细菌有深刻的印象。数字和日常生活联系在一起这就使数字有了感性观点也具体形象起来。五、 全面总结全文、认识本文主旨：(提示：可从说明方法、语言特色、演说内容、演说目的等角度考虑。)学生自己总结分享主旨互相查漏补缺。第 页 共 页