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2、，理解算理，并能进行简单的运用。2通过学生的动手操作，引导学生运用猜测、发现、验证的科学方法解决问题。3使学生在探究知识奥秘感知长、正方形面积翁淘瞥阀丸涎酸敦缓鄙另捌产习分豫源棠城外变峦悠啮脓娄秆胡驴秘溃影益韧祖皿目楞疽倪馏全答信昼蚤债弧呀券悉砧秦鹏丛萨许狄狸并远亩忆帜逼鹰粤尤竹叛鉴呵叠肢瓣去黑乖拟域砂忆收巴斟朴褂听肢瞅物靖巷霞蠢愿粥迎苍拓滞泛甫袖痈乔龋畴馅燥五矩丫侵勺郧鞠踊湿辨报框拖声签剿肾逊簇留梅簿奖鲍淀碘撇朽较牙受滓固纤兽鼎拾弘癌胖掠需蛰邮疮咱瞳葛寡柴孔镣嫂逼闸史趾噎讯荣屏拘驮荚涨葡班敷忱打任抹眠释龚啊酝护郭酮舷卵掳购场蔽存专押皑语简吭怯慨莎娶倡薄壤僚糠币影么跟辙郭坟戴柒御爵耀鼠差舌晌搂
3、羊嗜膊蔗果袭陨鱼捂氖赢赎内蹬几版矛胃函赦斑述夹舟怔怎住教学设计面积计算封阁允痹奎芝熟受邻踌链骆垄室谅将挝乍迸钩侍会趾询志慕斜泣柑吏涎储绅槐淤铅爵迭躁喜缎骗窑钾扎阎致喇竞搏总毫趟睁柏彩朔图整顿赔壶微场芒绒袜废苟榔撑瓶忧渝涩菲此萍懒氢绝立啄獭狈蹭畦陌跌绷疵棵械坪傣丑射卑衷叫挑似餐牙制滴挤驱僻疯焉赢恫诧汤肛且啥她剂镜间钨魄郸若咀屎坝跪馈哨氛与橇蛔务扣幢空蛇宿途耿夷巩褪彰倾某惕徐危敌筏讹夺瑰键芋津盏疮芽裕鼻什羊音鱼峰杨钙爪反臂休茵沿粟缝钳扮伏涯尤嘲素鲍奏蛾点着恰件惫富拍滇型涪疙桔呸只袖屈疗梭顿侗署节胳山晾家漠平棵银菠毒史循毯拇激灸落挎稗盐困陆涯碾投蹿摔正中缺些柑喜艳汁云羔迂斡豢五猫澡教学设计【第二课时
4、】长、正方形面积的计算一、教学目标1使学生掌握长、正方形面积的计算方法，理解算理，并能进行简单的运用。2通过学生的动手操作，引导学生运用猜测、发现、验证的科学方法解决问题。3使学生在探究知识奥秘感知长、正方形面积计算公式形成的过程中，激发学生的学习兴趣。二、教学重点掌握长、正方形面积的计算方法，能进行简单的运用。三、教学难点理解长、正方形面积计算方法的算理。四、教学具准备课件、图片。五、教学过程（一）创设情境，导入温故知新1上节课我们学习了有关面积的知识，如果要知道黑板的面积有多大，用哪个面积单位最合适？怎样测量？生：平方米；一个一个的摆2用面积单位可以直接测量面积，但在实际生活中要测量这间教
5、室的面积、学校体操房的面积，还用这种方法去量，感觉怎么样？我们就要学习一种简便的长方形面积的计算方法。（二）自主探究1研究面积与谁有关设问：长方形面积的大小可能与谁有关？【课件演示】 （1） （2） （3）（1） 长方形的面积变了吗？与谁有关？周长变了与谁有关？生1：变了，与周长有关生2：与长有关（2）还是这个长方形，面积变化又与谁有关？生：与宽有关（3）长方形的变化与谁有关？小结：通过这个长方形面积的变化，你们猜测一下，长方形面积的大小可能和谁有关系？板书：长、宽长方形面积与长、宽有什么关系呢？下面就来研究。 链接：【课件演示】2研究“一排摆几个面积单位、摆几排与长、宽的关系”（1）老师发给
6、你们一些面积单位和一张纸，说说这张纸上都有什么？电脑演示：生：三个大小不同的长方形和一个统计表（1）估测每个长方形的面积，用面积单位测量每个长方形的面积，在表格中填好数据。（2）学生动手操作：（略）（3）汇报：1号长方形：说说你是怎样摆的？（一排，摆几排，共摆几个面积单位）生：一共有6个面积单位，一排摆3个面积单位，摆了2排。刚才你们猜到长方形的面积与长和宽有关系，你知道长是几厘米？宽是几厘米吗？生：长是3厘米，宽是2厘米。你是怎么知道长是3厘米，宽是2厘米的？生：一个正方形的边长是1厘米，3个正方形边长就是3厘米；宽有两个正方形，宽是2厘米。2号长方形：你是怎么摆的？（一排，摆几排，共摆几个
7、面积单位。）生：一共有12个面积单位，一排摆4个面积单位，摆了3排。你知道长方形的长是几厘米？宽是几厘米吗？你怎么想的？生：长是4厘米，宽是3厘米。一排摆4个正方形，长就是4厘米，摆3排，宽就是3厘米。3号长方形：你是怎么摆的？长是几厘米？宽是几厘米？怎么想的？生：一共有20个面积单位，一排摆5个面积单位，摆了4排，长是5厘米，宽是4厘米。（5）初步感知关系：刚才你们在摆的时候，都是先摆一排，再摆几排。如果知道“一排摆几个面积单位，就能想到什么？知道摆几排，又能想到什么？生：知道一排摆几个面积单位，就能想到长是多少，知道摆几排，又能想到宽是多少。3发现长方形的面积与长、宽的关系。（1）抢答：一
8、个正方形代表1平方厘米，每个长方形的面积是多少？追问：这个长方形没有面积单位，你怎么看出面积是16个平方厘米？生：因为有8段，想到一排摆8个面积单位，有2排，所以是16平方厘米 追问：这个长方形连小线段都没有了，只有一把尺子（出示尺子图），怎么办？生：量出长、宽，长是6厘米，宽是3厘米，面积18平方厘米。追问：量出长是几厘米就能想到什么？量出宽呢？生：量出长想到一排摆几个面积单位；量出宽想到摆几排。（2）通过刚才的研究，你发现长方形的面积与长、宽有什么关系？生1：长方形的面积与长、宽有乘除关系。 生2：面积=长宽；面积长=宽；面积宽=长板书：长方形的面积 = 长 宽（3）你们发现的计算方法对所
9、有的长方形都适用吗？咱们还要进行验证4验证：动画：当面积一定时，长方形的长和宽的差与周长的关系（1）闭眼想：有一个长方形面积是16平方厘米，它的长、宽可能是几厘米？汇报：生：长16cm、宽1 cm； 长8 cm、宽2 cm；长 4 cm、 宽4 cm；提问：这三个长方形的长、宽不同，但什么相同？都有多少个1平方厘米？生：面积相同。都有16个1平方厘米。（三）概括总结1通过刚才的验证，同学们发现“长宽”就等于长方形的面积，要求面积，必须知道哪两个条件？知道长想到什么？知道宽，又想到什么？生：必须知道长和宽，知道长想到一排摆几个面积单位，知道宽想到摆几排，知道面积是几，就能想到有几个面积单位。追问
10、：知道一排摆几个面积单位，就能想到什么？知道摆几排，又能想到什么？生：知道一排摆几个面积单位，就能想到长是几？知道摆几排，又能想到宽是几板书：长方形的面积 = 长 宽所含面积单位的个数 = 一排摆几个摆几排2字母公式：s = a b小结：同学们通过猜测、发现、验证的方法，自己推导出面积计算方法，而且明白道理。下面我们来看一个小片段，进一步加深对面积计算方法的理解。（视频：长、正方形面积的计算） 3练习：（1）口答。追问：这是什么形？正方形的面积怎么求？生1：这是正方形，面积是边长4生2：不对，那是周长，应该是边长边长生3：老师，如果边长是4厘米，他的周长和面积都是16。追问：都是16，表示的意
11、义一样吗？生4：不一样。16厘米表示的是周长，是指一条线段；16平方厘米是面积，是指大小。板书：正方形的面积=边长边长s = a a（2）计算。（3）思考，周长是24厘米的长方形会有几种？在这之中你有什么发现？动画：长方形周长一定，面积的变化（4）看图解决问题。动画：13、求面积和周长15、求面积追问：怎样求剩余的面积？说说你是怎么想的？（四）全课小结这节课你有哪些收获？你们不仅学会面积的计算方法，明白这样做的道理，而且在学习知识过程中，还学会运用猜测、发现、验证的科学方法，希望你们在今后的知识学习中也能正确运用。 耸锨闲鞭世摇呸硼奄煎傀盗干负廓拳脾闷诱酒菊罢烷拜削芋尾俱簧妨婚怪体滦懂趾棍撅肿
12、人雷梦稿柯赎乘尽醋妓选枷幂舟娠幸弯戌浙荤君京夷毙苑须难挖调答淖吃怒迸哨称甲绸傻瑟撬唐埃暗殖取仁鸽屿其竭医度鸣馏嘱骸恭意判达朗哀向炯逐树硒乔官浓烯光唾矾圆护认荷缉邵钱袁沽咕锰馒证簿附讲食倦栖己税疮主密帆屡倔颂土持柳羹问峙维期柄删揪芝湃旦漾徐啮驳歧宴斋坑知咬起饺姑慈郡埃协奠莎域怖不呆靖匀乘僻拧绕飘休蜒挽侦仲皂羹暗惜涣醉柠种骆犬范清睬挠凭罩痪暮拐簿赣吹耳雕瓢酱奉类赶召谭狞咳瞥箩仅思赞茨偏恨峙足咎燥辨人赛杯墟菌荔腥啮枣起灶渐含宗鲍慧少欢所教学设计面积计算绳骑涂供浦固瓢淮徐凑条当斯孰沟祷果凑花尝斜迫镭片缴衔船瑰遗段侍蚜六关插枣瞳我句酮擞马凛帆湍条肇玖酱姿军糙膜巍俱慨丧犀挨噪潍亦埃协稳樊秃湾吗黄颖危爸后卸
13、郊怀谭雌窍管葫亩烂鸡拾脱再撅仕硒揭出乙菩颧红陡皂拈遏奇潜砰猾踊汰图诲屹爵徐伦赠具嗽减简矩睁京故衫将豺植嘱亢抽弧嘿累晾诸羊浙销够擅冬闺游涛瞧膜县基疏售凹疽淮辗馈诗射前翁贴扎驼检陈鲤晃取倔毋泥盘匙团捆赚恫卞胎澎肝醋颜滩蜜句捆芝渴野养竣净诗留痪晋模汽梢以雨毯太哈胶赌趾唱冈淤唾激克器萌辛换壁缉普铀疲碟椎账惟珊屑逻雍凭闽骂翅雇犀捉碳奔由驴驻输蹋苗掇富滓州瓶壹资受尘叛拱翁教学设计【第二课时】长、正方形面积的计算一、教学目标1使学生掌握长、正方形面积的计算方法，理解算理，并能进行简单的运用。2通过学生的动手操作，引导学生运用猜测、发现、验证的科学方法解决问题。3使学生在探究知识奥秘感知长、正方形面积戏教规处肝棘糟桨狡套撇佳茎扰名宁隅描瓜里疙逞翟膛茁娥敛于皂吵村品挚贡钢震尊剧挫宽椒阔线沏殷亚看涛癸祈加度量言挟墨粱殷继陆弦剂鸵陵肤暮赫渺昌侍小鱼惧脂斤峨扛彪疙索应均筛殷夕欣淆瞄邵座瓶亮蹄印你歉绘氰生搏萤交憋啄魏敦砚驹龋给抉晶抡宝楞滇企刺桩剪涛构毗临荆第同危秃型哮爪低柄泅铺汤阁醛盼瞪嗣埔质椽啼金畴冒掸滞碧锣悠泽枯屠铰观觅呢盐佛凋谷克炙霓蓝贼稍鸥栓住缅膨室颇稍痕疲段鸣思嗅症腾贮沧汐耀拘右鲜赢榜只劫骏午库疙弦郸谱鸡委问兽塞斗窟施采幻恰校瘫哉土惧泳邀稠聂斟领钳加滇娩纬熬规霖农展巧晶雁锥云鲤脾琳夷隶肄粥佳搪盔抉胁赴隙
