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1、代家中学导学案年 级： 九年级 科 目：语文（下）课题生于忧患，死于安乐备课人赵建国审核人授课人赵建国编 号15-01-01授课 时间班 级九年级（ ）班（ ）组姓 名学习 目标1,掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义。2,学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。3,了解孟子的政治思想。4,让学生明白“生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操。重点 1学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。2明白“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”的道理。学 案导 案课前准备和预习1,快速回顾与作者有关的文学常识。2,自读课文生于忧患，死于安乐 ，利用工具书解决生字词，疏通课文。畎亩(qun)傅说(
2、yu)胶鬲(g) 拂士（b）课中合作探究1，解题、忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡2、整体感知课文（1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音（2）个别同学朗读（3）全班齐读。课中合作探究3、让学生参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。4研读课文，思考下面的问题：（1）文章列举了六个历史人物，他们有什么共同点？作者举例想要说明什么？【提示】都出身贫贱，经历磨练都都大有作为。想说明的是：要想成才必须经过磨练。 （2）请你举出古今中外同类型的例子。【提示】如：韩信、爱迪生、诺贝尔、居里夫人等（3）文章2、3节通过正反两个方面的道理论证，要阐明的道理是什么 ？【提示】 个人成才和国家存亡都有经历磨练。 （4） 文章的中心论点是什么？【提示】（4） 生于忧患，死于安乐。 （ 5） 文章运用了哪些论证方法？【提示】举例论证、道理论证 课中总结生于忧患，死于安乐一文层层推理，从正反两方面进行推论，得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。这个结论告诉我们成才和磨练之间的关系，它告诉我们该如何正确地对待苦难与挫折。课后作业（1）背诵全文（2）收集有关孟子或人才造就的名言警句课后反思
