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1、【实用】教学计划范文锦集8篇时间流逝得如此之快，我们的教学工作又将翻开新的一页，是时候写一份详细的教学计划了。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编整理的教学计划8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学计划 篇1一、再现寓体生动情景，引导学生进入寓言故事我用情景教学讲故事的方法导入 ，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生仿佛看到了寓言中的角色，为学习全文铺垫。二、初读课文，整体感知从概括课文内容-找三次对话引出狼和小羊的话，学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，初步感知寓体形象。三、细读品悟，关注小羊的命运
2、，认识狼的本性这一环节是本堂课的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并把评价的权利还给学生，例如提示学生“他像一只凶恶的狼吗？为什么？你能来读一读吗？”“你觉得他读得怎样？”学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力，阅读感悟能力。文中狼和小羊共有三次对话，我采用“导扶放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生读懂了，想清楚了，通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中不仅能了解狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，而且还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣会越来越
3、高。指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动，使学生进一步认清了狼的本来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。四、课外扩展：续写故事。狼扑向小羊，结果会怎样呢？在透彻理解寓言的基础上，引导学生关注小羊命运，展开合理想象，培养学生的口头表达能力，想象创造能力。五、预计课堂教学成果通过这堂课的学习，我希望学生能在以下几方面有所收获：1、朗读能力的提高。学生能依据上下文关系揣测人物内心，能抓住提示语正确到位地朗读。2、合作能力的提高。学生能够养成先独立思考，再参与小组交流，形成集体意见的好习惯。3、能关注小羊命运，通过续写，体验真善美的情感价值。4、通过语
4、感训练，加强语感，为提升语文素养做准备。尚未解决的问题1、低段儿童在概括寓意时，能否通过“因为所以”等的句式训练，得出抽象结论。2、第三环节的设计中，当学生扮演的狼向我这只羊嚷着扑来后，是否要打断学生兴趣，回顾这三次对话，进行小结。（我的环节中没有这一步，但还在犹豫是否要放进去）教学计划 篇2设计意图我们小班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到陌生的环境幼儿园，不免有焦虑、不安的情绪，在家都是小皇帝，小公主，不喜欢和同伴去分享。家长也反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的好朋友。因此，我设计“小鸭找朋友”的活动，期望通过这个活
5、动让幼儿懂得有朋友是快乐的，体验到有朋友的喜悦心情。活动目标：、理解故事的内容，初步发展幼儿口语表达能力。、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。活动准备：1、幻灯片背景，小鸭，小鸟，小兔，小乌龟。2、教学Flash故事课件小鸭找朋友。3、小鸭版的找朋友音乐。4、小鸭头饰若干。活动设计:小鸭找朋友活动过程：一、播放Flash故事课件小鸭找朋友。师：今天老师给小朋友带来一个好看的动画片小鸭找朋友，你们看看小鸭找到谁做朋友了？二、观看幻灯片并倾听故事。1、小鸭先找的朋友是谁?小鸟能和小鸭做朋友吗?它们是怎么说的?2、小兔能和小鸭做朋友吗?它们是怎么说的?3、最后，小鸭找到了谁做朋友，它们是怎么说的
6、。为什么它们能成朋友?4、小鸭还能和谁做朋友？5、你的好朋友是谁？你去和你的好朋友拉拉手，你能为好朋友做什么呢？三、播放小鸭版的找朋友音乐结束活动。请幼儿带上小鸭的头饰，和“鸭妈妈”（老师）一起听着音乐去找自己的好朋友结束活动。四、小结我们大家都是好朋友，有朋友是快乐的。活动反思：为了吸引幼儿的注意力，有兴趣地参与活动，我设计了以flash动画形式导入活动，幼儿的注意力很集中，小班幼儿注意力集中的时间只有短短的十分钟，因此教师要在吸引幼儿注意力的同时，尽快地进入本次活动的主题。看来，对小班的幼儿来说，导入形式以一种为宜。小班幼儿还处于直觉行动思维阶段，为了帮助幼儿理解故事，在第一遍讲故事时，我
7、采用了完整的讲故事的方法，通过这种直观教学方法，多数幼儿都能够理解故事内容。我想如果在出示动物图片的同时，配上背景图，那么幼儿对于小动物的生活习性，会有更深刻的了解。开始，我设计了“谁成为小鸭的好朋友？”这个问题我以为这个问题很简单，孩子们能够回答的出来，但小朋友们却不能理解我所提出的问题，不知道怎样回答，我立即改变了提问方式,“谁最后和小鸭一起游泳了？”孩子们马上做出了回答。对于小班幼儿来说，教师的提问更应该具体明确，使幼儿能够更好的理解问题。在学短句的过程中，我反复让幼儿看课件，引导他们说故事中小动物的对话，孩子们的积极性都很高。由于幼儿少，故事教学也是刚接触，对于教师的提问不能做出很好的
8、回答，这是符合幼儿发展特点的。教师应提供更多的让幼儿表达的机会，鼓励幼儿之间的交流。幼儿的生活经验不足，我便以动作来提醒幼儿，小朋友们在我的动作引导下，说出了许多会游泳的小动物，并学着用动作来表现各种动物。这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地了解。小班的孩子听觉系统还未发展完善，教师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，教师的提问应更加注重直观性，针对性，用
9、最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外，我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。教学计划 篇3教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第1012页。教学目标：1、学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程当中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3、培养学生独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。4、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到
10、数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重、难点：十几减9的计算方法。教具学具：课件、展示平台，16根零散的计数棒。教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友，再过一些日子就是元旦了，这节课让我们一起去参加新年游园会好吗？游园会可真热闹，说说游园图中你看到了什么，知道了什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？（想）2、根据情景，提出数学问题。（课件出示情景图：卖气球的场景，稍做修改）师：首先，我们到卖气球的地方去看一看，请小朋友仔细观察画面。师：从图中你知道了什么？（有15个气球，卖掉9个）师：有15个气球，
11、卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？（还剩下几个气球？）师：这个问题提得真不错，谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题？（还剩下几个气球？）师：现在我们就一起来解决这个问题。三、引导交流，探究新知1、交流解决问题的方式师：谁来说说，还剩下几个气球？（6个）你是怎么知道的？（数一数；用小棒摆一摆可以，但是你要用多少根小棒来摆呢列算式）师：谁能列出解决这个问题的算式？（159）师：159可以怎样算呢？小朋友可以动脑想一想，也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。
12、2、学生汇报解决问题的方法。师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？学生可能出现以下几种情况：A、数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个。B、摆一摆：（1）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以159=6。师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。师：这种方法是从几里面拿走9根的？（是从10里面拿走9根）老师根据学生说的板书出计算过程：（2）把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以159=6师：这种方法是怎么拿走9根的？（先把5根拿走
13、，再从10根里面拿走4根）师：对，这种方法就是把9分成两次拿走。教师边说边板书：（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以159=6师：这种方法是把15分成了几和几？老师根据学生说的板书出计算过程：C、想加法、算减法。（老师要板书出计算的过程。）因为9+6=15，所以159=6师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。学生边说，老师边板书：159=6想：9+（6）=15D、其它算法。（1）先用95=4，104=6，所以159=6（2）先用15减去10，1510=5，再5+1=6，所以159=6。（教师要追问：5为什么要加1？）师：你们今天太了不起了，想出
14、了这么多种方法来计算159，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。四、在解决问题中巩固计算方法1、师：卖气球的问题解决了，接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？（猜谜语、卖风车、套圈圈）师：下面四人小组合作交流，每个小朋友选择你喜欢的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本事大的小朋友还可以选择三个，根据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。反馈：师：谁来说说你选择的是哪个活动？你解决的是一个什么问题？你能列式计算吗？你是怎么算的呢？129=3149=5139=42、揭示课题。师：观察这几道算式，你能发现有什么共同点？（引导学生说出都是十几减9的计算）板书课题：十几减9师：这就是我们今天学习的内容。小朋友，我们刚才用十几减9的计算方法解决了游园会中的数学问题，现在屏幕上有三幅图和三个算式，请你判断一下，每个算式以可解决哪幅图中的数学问题？这幅图中的数学问题是什么？四、总结师：你们都很能干的，通过今天的学习，你们有什么收获？那（）9=（）的算式你能写几个，写在自己的本子上。你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗？师可以举例。老师有12本书，发给小朋友9本，还剩下几本？教学计划 篇4教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人
