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1、学习第四阶段任务作业例析周老师批注心得体会荆州市沙市区观音垱小学 龙小丰 近日，有幸阅读到周老师对邓嫱老师第四阶段任务例析的批注，批注之详细、思考之深刻、阐述之透彻、指导之细腻，让我眼界大开，受益匪浅。一、 要求掌握的词汇一般是重点内容，但是不一定每一个既是重点，又是难点。难点在词汇教学中可能是比较难读出来的词，或者比较难拼写的词，或者难以理解的汉语没有的词，或者一词多意，不好掌握用法的词等等。这就需要教师准确把握重难点。二、分析学生要掌握这个重难点需要具备哪些知识和技能。具体到本重难点而言，就是要想突破今天具体的重难点，学生应当知道：第一、单词是由字母构成的；第二、知道单词的学习方式往往由单
2、词的音、意、形、用几个方面组成等；第三、具备一定的blending（组合音素）和segment(拆分音素)的能力等。具体选择哪几条，要根据你自己想要怎么确定突破重难点的方式来进行。三、对学生已有的知识技能的摸底。可以是具体的辨认单词的题目，也可以是问卷调查等等，还可以是让学生说出已经会了的英语数字，问其是会说，会读，会写，还是都会了等等。四、根据前面的前测题目，汇总结果。结果很多就是：百分之多少的同学理解多少单词，已经知道了多少词汇等等，和前面关系很大。注意结果包含知识技能、过程方法和情感态度价值观。五、重难点分析就是阐明：根据前测我自己为什么要确定某某内容是重点内容，某某内容为难点内容。还可
3、以把重难点突破的方法具体放在教学过程中来处理。六、根据前测分析具体确定本课的目标，遵循SMART原则和ABCD原则：S: specific, 目标要具体；M：measurable,目标要可以检测；A: achievable, 目标要可达成；R：realistic, 目标要具备现实性；T: time-bound, 目标完成要有时限性。所谓的ABCD原则，则是在目标表述的时候的一个万能公式：A：audience, 学习对象；B: behaviour，具体学习行为；C: condition, 在什么情况下能达成目标；D：degree，学到什么程度。七、教学过程一定要有突破重难点的办法，要有一定的高度和深度。八、教学效果检测题指的是分层作业，通过针对不同层次的学生设置不同的作业，从而对教学效果进行检测。这个可以相对具体一些。总之，就是要根据目标的制定，做出分类地处理目标的达成度。 以上八个方面是我梳理出来的周老师批注的核心观点，可谓字字珠玑，掷地有声，阐述明晰透彻，指导性极强。深入学习之后，结合自己的日常工作反复思索、自查、反省，给人以醍醐灌顶，恍然大悟之感，总之让我深深认识到：在平时的教学过程中，还有很多需要改进和提高的地方。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
