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1、激发兴趣、分层递进五年级篮球单元第四课次“小篮球半场三对三比赛”教学反思平利路第一小学沈磊一、学习目标与背景：（一）学习目标：1 .知道小篮球三对三比赛的规则。2. 体验多人之间的配合，学会合作。3 .初步学会传、接球的动作。4. 逐步形成团队意识。（二）学习背景：这是一节五年级的体育课，教学内容是第4课时的小篮球半场三对三比赛，共进行了三次课堂教学实 践和反思活动。在教学中如何激发学生的兴趣呢？我就从兴趣策略着手，运用游戏导入，引导学生在原有 的基础上创想游戏方法，不断激发学生学习兴趣。在三对三比赛教学中，引导学生根据自己实际，分层进 行对抗比赛，并鼓励学生不断晋级，主动、积极地投入学习。二
2、、着重解决问题：在不断激发学生学习兴趣的同时，如何引导学生选择一个适宜自己能力的练习，让不同层次技术水平的 学生都体验到成功是这节课着重解决的问题。因为，学生在分层晋级的基础上，更能激发起学习兴趣，也 能全面地关注学生，特别是关注相对能力差的学生。三、教学实录：第一次课堂教学实践：教学设想：浓厚的体育学习兴趣，能有效地诱发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏的学习潜力，从 而使学生积极主动地学习。那么，在五年级小篮球教学中如何激发学生的兴趣呢？我在教学设计时，根据学生身、心理的特点、 结合学习目标，合理设计教学方法和组织教学环节，在主教材篮球三对三比赛学习中，我考虑到学生要打 好比赛，不仅要知道篮
3、球比赛规则，还要能熟练掌握运球、传球、投篮动作技术，在此基础上才能达到预 设的教学目标。于是，本课采用了兴趣教学策略，既让学生学得快，还让学生练得欢。教学目标：1、熟悉浅显的三对三比赛的规则与方法。2、体验战术配合，学会合作，寻找最佳战略。3、 学会分析、交流，增强扬长避短的综合能力。4、培养学生团队意识，增强机体荣誉感的意识。教学重、难点：1、知道规则和方法。2、战术配合、团队精神。教学环节设计：1、教师用欢乐操及各种篮球小游戏活动导入，让学生在“叫号接球“追逐小球”的 球类小游戏中体会带腕关节抖动和手指发力的动作要领，即舒展了四肢，又激发了学生的兴趣。2、让学生三人自由组合进行运球、传球、
4、投篮的综合练习，既是复习旧知又是为学习篮球三对三比 三打好基础。3、组织学生学习篮球三对三比赛，教师讲解比赛规则，并与学生共同演示如何进行三对三篮球比赛。4、学生三人自由组合进行篮球三对三比赛，利用比赛培养学生的学习兴趣，并让学生在合作中共同 提高。5、放松练习支撑转动。教学反思：教学完成后，立即开展了讨论，通过交流，发现本课既运用的是兴趣教学策略，就要让学 生学得有兴趣，但学生在学习中学的不够主动，学生学习兴趣的实效性大打折扣，教学设计上仍存在许多 不足。如：在导入小游戏的设计中学生根据教师介绍的游戏方法进行练习，依旧是以教师思路组织教学， 使学生没有更好地运用知识的已知去获得他的未知，从中
5、看出培养学生自主学习的教学理念在课堂教学中 并未得到真正的落实，如果可以放手让学生在教师要求运、传、接球要体现的基础上自己创想游戏方法的 话，那么学生一定能更愉快更有兴趣。又如：在运球、传球、投篮的综合练习中，让学生三人自由组合进 行运球、传球、投篮的综合练习，从学生已学的动作基础入手引入新课内容收到了较好的教学效果，但对 于能力较差的学生来说，他往往抢不到球，完不成教师提出的要求，学得不主动了，也不积极了，如何使 这些相对弱的同学真正成为课堂主人呢？大家觉得教师应考虑采取形式多样的教学方法，引起学生的兴趣。 让不同层次的学生都能体验、获得学习上的满足感。而在放松练习中支撑转动的练习，过于强调
6、手臂力量 的用力支撑，不适合学生进行放松。第二次课堂教学实践：教学设想：通过上节教学反思，在教学本课时，我继续运用兴趣教学策略，先研究学生已具备的学 习基础，这节课要达成的教学目标是什么？如何达到？哪些学生已学会或容易学会？哪些学生在学习过程 中可能会有的困难？通过分析与思考，我决定将本课的教学重点放在传、接球的动作基础上，体验多 人之间的配合。那么，如何引导学生多人之间的配合练习呢？我采用了分层教学，设计了A层三对三小篮 球比赛，B层二对二小篮球比赛，C层一对一小篮球比赛，学生们根据自己的技术水平，选择一个适宜自己 能力的练习，让不同层次技术水平的学生都体验到成功。于是我开始了第二次的教学实
7、践。教学目标：1、知道小篮球三对三比赛的规则。2、体验多人之间的配合，学会合作。3、初步学会传、 接球的动作。4、逐步形成团队意识。教学重、难点：1、传、接球的动作。2、多人之间的配合。教学环节设计：1、教师用欢乐操及各种篮球小游戏活动导入，学生根据教师出示的游戏名称，及提 出的要求，各组自编游戏方法，进行球类小游戏，并体会带腕关节抖动和手指发力的动作要领。2、进行运球、传球、投篮的综合练习，让学生互帮互练后，提出分层要求，A层三对三小篮球比赛， B层二对二小篮球比赛，C层一对一小篮球比赛。教师对C层的学生给予更多的辅导。3、调节小游戏“运球拦截”。4、组织学生学习篮球三对三比赛，教师讲解比赛
8、规则，并与学生共同演示如何进行三对三篮球比赛。4、学生自由组合进行篮球三对三比赛，在合作中共同提高。5、放松练习太极拳。教学反思：反思本次教学实践的过程，我觉得在以下两方面有较为显著的提高，其一：做到了 “心中 有学生”，在整个教学过程中教师能全面地关注学生，特别是关注相对能力差的学生。其二：学生的积极性 有了很大的激发，如：在导入小游戏的教学设计中，教师放手让学生自学，这样不仅提高了教学的有效性， 而且激发了学生的学习兴趣。当然，在整个教学实践中还存在着不少有待改进之处，如：在学习篮球比赛规则时，教师的讲解对于 接受能力快的学生来说，能较快听明白，但对大部分学生来说还有点一知半解的感觉，如果
9、在教学时出示 图解加以分析，更能加深学生对规则的理解，在实际教学比赛时也能正确的判断犯规现象。第三次课堂教学实践：教学设想：根据前两次的教学实践与反思，我感到学生在分层的基础上，如果教师能提出“晋级”的 要求，有进步的学生可以自然的晋级到更高层的小组中去，有可能会起到事半功倍的作用，更能激发学生 的学习兴趣，也为打好教学比赛做准备。另外，教师出示关于篮球规则的图解，让学生更直观的加深了对 篮球规则的理解。从而在比赛中更能善于发现犯规现象。我开始了第三次的课堂教学实践。教学目标、教学重、难点同第二次教学环节设计：1、教师用欢乐操及各种篮球小游戏活动导入，学生根据教师出示的游戏名称，及提 出的要求
10、，各组自编游戏方法，进行球类小游戏，教师在巡视指导中引导相互学习，借鉴。2、进行运球、传球、投篮的综合练习，让学生互帮互练后，提出分层要求，A层三对三小篮球比赛， B层二对二小篮球比赛，C层一对一小篮球比赛。在分层的基础上还提出“晋级”的要求，有进步的学生可 以自然的晋级到更高层的小组中去，对每个学生都提供了一个展现自我的舞台。教师同样继续对C层的学 生给予更多的辅导。3、调节小游戏“运球拦截”。4、组织学生学习篮球三对三比赛，教师出示图解，讲解比赛规则，并与学生共同演示如何进行三对 三篮球比赛。4、学生自由组合进行篮球三对三比赛，在合作中互助，为有需要的学生提供帮助，大家共同提高5、放松练习太极拳。教学反思：这次教学实践较成功。分层学习对每个学生都提供了一个展现自我的舞台，在教师的指导 下，学生由易到难地不断提高，达到学会较高技术能力，以便更好地进行篮球比赛。而图解的出示，以及 在比赛中教师恰当的点评，引导学生对篮球规则的理解，使教学成了教与学的互动过程。这堂课学生们在紧张活泼又轻松愉快的气氛中学习，使学生们不仅对篮球有了初步的感情和一定的兴 趣，还充分发挥了他们的积极主动性，培养了学生们观察和思维能力。
