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1、班主任如何做好班级管理工作一、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作， 也就是思想定位。教育的目的不单单是教给学生知识， 注重学生的成绩， 让学生获取知识只是教育的一部分， 能够健康成长才是最主要的。鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。 “活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生， 过分约束学生， 否则培养出来的学生都是一个模样， 要重视学生能力的发展。二、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。没有对学生的爱， 就谈不上教育，爱是一种无形的力量， 关爱学生要从一点一滴做起，用自己
2、的一言一行去感化学生， 用真心、真爱去滋润学生的心田。在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。 这就要求班主任要有一颗宽容的心， 对待学生要仁慈， 用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁， 不能厚此薄彼。 因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。 不管是在学校， 还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。三、班主任要注重
3、自己的言传身教班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、 家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。 不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。 因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人， 班主任做到了，学生才会做得更好。加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大， 要想树立自己的威信， 班主任就要起到榜样的示范作用。 要求学生讲文明、 讲礼貌，班主任先要规范自己的语言和行为；要求学生爱劳动、讲卫生，班主任就不能随便扔纸屑；要想让学
4、生形成捡垃圾的好习惯， 班主任看见垃圾就要主动捡起； 要求学生不早退、 不吃饭，班主任就要遵守学校各种规章制度。 这就是所谓的班主任的身教。 在班级管理工作中， 如果班主任能用自己的言传身教树立威信， 那么班级工作就能顺利开展下去。 可见， 言传和身教一样的重要，只有把这两者都做好，在管理班级的时候才能做到游刃有余。四、增强目标意识引导学生参与班级管理的核心是目标管理， 目标是学生的风向标， 是衡量一个班级进步和后退的一把尺杆。学生时期是心理和生理变化较快的一个阶段。在这个阶段，学生辨别能力和自控能力较差，喜欢新鲜事物，好奇心较强，追求时尚，喜欢跟着感觉走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是现在的孩子
5、大都是独生子女，他们都是生长在温室的花朵， 有的学生还养成了任性、 自私、懒惰、冲动等不良性格，做错了事情，还不听劝告，陷入迷惘的境地不能自拔，产生了很大的矛盾冲突。 为此，班主任要针对不同的情况对症下药，及时引导和帮助，使他们能够树立正确的理想和目标。比如，在班级管理工作中，可以制定一个“学生一周品学表现表” ，班主任要通过家访、 电话、 网络等和家长经常沟通， 了解学生在家庭中的实际情况， 加强 “双向”教育引导， 同时利用每周一节课的时间进行评比， 评选出表现优秀的学生， 进行表扬和奖励，树立典型，树立榜样，让学生形成目标和方向。这样，不仅逐渐形成了良好的班风、学风，也为学生提供了展示自
6、己特长的机会，培养了学生良好的品德，养成了文明行为习惯。五、充分发挥学生的主体作用现代社会是一个竞争的社会， 如果不思进取就会被社会所淘汰。 由于学生之间存在很大的参与性， 班主任应该为每一个学生创造发展的机会， 充分挖掘学生的潜能， 调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。比如， 在选拔班干部的时候，要让学生公平竞争， 通过演讲、 辩论等形式确定最佳人选。 这样选出的班干部在学生心目中更有威信，更具有号召力和影响力，更容易说服学生，和其他学生产生共鸣，从而创设一个健康、和谐的班集体。 总之， 班主任要充分要发挥学生的主体作用， 使每一个学生都成为班级的管理者，增强学生
7、的主体意识，调动学生工作的积极性，为班级出谋划策，尽职尽责，使班级的各项工作做得有声有色。另外，班主任还要尊重学生、关心学生、公平公正，为学生营造一个和谐、宽松、愉快的成长环境。只有这样，才能培养学生的自主管理能力，创建良好的文化氛围，把工作做“细”做“实” 。六，根据管理中的要点把握加强育人的立足点作为班主任， 管理与育人二者紧密联系， 相辅相成。 在实践中体会到， 班级管理要做的出色，必须做好育人工作。因此，我管理班级的宗旨是“先学做人，后学知识。 ”每学期开学，我先结合学校总体安排， 根据班级的实际情况， 制定新学期班主任工作的目标、 任务和指导思想。从班级管理中渗透育人的思想，这既是理
8、论问题，也是实践问题；既是工作方法问题，也是思想认识问题。一个学校有很多班级，要在这些班级中脱颖而出，创建一个“先进”的班级体。 班主任至少要解决好三个问题： 首先， 要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，在班级管理中渗透育人的思想， 在育人中加强班级管理， 牢固树立管理工作与育人工作二者并重，不能顾此失彼。其次，以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定出班级的工作目标和任务。 因每个班级的具体情况不同， 这就要求班主任根据学情潜心研究符合本班的 “班规” ，有目的、有重点、有针对性地开展各项不同形式、不同方法的管理模式，提高班级管理的实效， 使管理工作更好地服务于育人工作。 再次， 管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。 通过加强班级管理更好的实现育人效果， 从更高层次上做好育人工作， 贯彻落实好国家九年义务教育工作的方向、方针、政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展。
