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1、页眉内容浅议提高农村小学数学教学质量的途径摘要：通过对教育观念的转变与更新一书的学习以及新课程的实施给 我们带来了全新的理念，同时也为我们在农村教学的教师带来了挑战，本文对 提高农村小学数学教学质量的途径进行了探讨。关键词：农村小学；提高；教学质量；途径。要提高数学教学质量，对农村小学数学教师来说，办法就是不断地学习，更 新教育观念，改进教学教法，在课堂教学中不断探索，找到一套行之有效的适 合自己的教学手段。而学习的主人是学生，最好的学习动机是学生对新学知识 本身要产生浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识，能力形成的源源不断地推 动力。而兴趣源自人类的好奇心。结合自己十来年的教学实践，我想对提高
2、农 村小学数学教学质量的途径谈谈粗浅的见解。一、充分利用教具、学具，调动学习情绪数学教学除了活用教材、教参外，还要充分利用配套的学具。特别是农村小 学，教具、学具也有些破旧了，甚至还有些已经损坏，这就需要教师结合农村 情况，带领学生课下提前动手制作简单的教具、学具，这也是个数学课外活动， 通过这样的准备活动，相信数学教学的有效性一定会提高。农村小学生视野相对窄小，如教师能充分利用形象、生动的教具进行辅助教 学，学生能亲自动手操作学具进行学习，学生的兴致很高，不仅能提高学生的 动手能力，还能培养学生的观察能力，充分发挥了学生的主体性。这样的教学 肯定会事倍功半，因为逼真、形象的教具、学具，有助于
3、学生对数学内容的理 解与消化，也会加深学生对课堂的印象，有利于牢固数学知识。例如，在上一 年级上册的认识物体和图形中的认识长方体、正方体、圆柱和球一课时，本人可以带着牙膏盒、香皂盒、粉笔盒、易拉罐、球等实物给学生观察，看到 实物学生的情绪很高，都想老师给他，有些学生还怀着好奇心问老师里面装着 什么啊，这时老师可以让他们分组动手触摸观察后汇报这些物体的特征，而不 是从是空心还是实心来判断是否长方体或球体，从而加深对这些立体图形的认 识。二、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣。常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人 入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个
4、富有情趣的课堂气 氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。 促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通 过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学相遇问题”的应用题时， 为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一 组，自愿结合，通过演示 相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思 加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲分数的初步认 识一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用情境引入法，先出示 四个 饼”图片，然后开始进行讲故事：猪妈妈烧好了四个饼，平均分给两头小 猪，问每头小猪分到
5、几个饼？（学生用手指表示 2个），又来了 2头小猪，把四 个饼平均分给了 4头小猪，每头小猪分几个饼？（学生用手指表示 1个）。今天 猪妈妈只烧了一个饼，就来了两头小猪，要平均分给2头小猪，每头小猪分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，今天我们 就来学习一个新的数分数。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数， 通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知 识，达到了事半功倍的效果。三、营造课堂氛围，提高学习兴趣传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创
6、新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、 合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学 习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢 于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实 验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己 动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口 算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让 他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆
7、锥的体积等于和它等底高的圆柱 体积的1。即V=1sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自33如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况， 更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。四、组织趣味游戏，激发学生热情。小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别 是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐 在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学 习数学知识呢？于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等
8、游戏 进行教学，让学生在快乐中学习。五、联系生活实际，激发学习兴趣对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。如学了求总数的简单应用题后，让学生解决实际问题：学校有 9张桌子，又买来8张，请你当小会计算一算学校现在有多少张桌子？最后小结： 老师要谢谢小朋友帮了我这么大的忙。再如教学面积与周长时，联系实际进行 区别；擦玻璃窗时，擦的部分是它的面积还是周长？锻炼身体时绕操场跑步， 跑的部分是面积还是周长？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了 学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的 数学知识来解决，你们说学习数学有用吗？总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步 步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创 新，改变传统的 灌输知识工让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主 动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就得到 发展，增加学生对数学的喜爱程度。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和 活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。主要参考文献：1、 梁秋莲著.小学数学教学探索M.人民教育出版社，20072、 张丹著.小学数学教学策略M.北京师范大学出版社，20103、 李星云著.小学数学教学的理论与策略 M.安徽人民出版社，2009
