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1、最新资料推荐感觉统合问题及其预防张湄 据调查，目前儿童感觉统合失调的人数大约要占到 学生总数的5%10%。感觉统合失调的孩子，不仅因为学习的基本能力不足和注 意力缺失而导致学习成绩不佳，更为严重的是，这些孩子在人生最 重要的学习阶段（012岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和 拒绝学习的态度，可能会影响他一辈子的生活。早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习技能障碍的 原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好 体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益，而这一点恰恰 是不少年轻父母所忽视的。在过去的几年里，上海医科大学儿童青少年卫生教研室的研 究人员围绕着儿童学习困难展开了
2、广泛深入的调查分析，结果发现: 在导致儿童学习困难的原因中，真正由于低能和学习无能所致 者仅占7%左右，92%左右的原因为非智力因素，如情绪、兴趣、 意志、气质、性格、心理控制源等。最近，他们又发现，感觉统合失调与儿童学习困难的发生有密 切关系。其主要原因在于学习不良儿童的大脑细胞不能很好地将各器官 感觉信息整合起来，从而影响其对身体内外的知觉作出反应。在儿童心理咨询门诊，有位小学生向医生诉说了自己的苦恼:我总是把P与q、b与d搞混，爸爸、妈妈和老师却说我粗 心，可我真的不是粗心，我仔细地看呀看呀，可最后还是搞反了， 真不知道该怎么办？对此，上海中易心理健康研究所的陆为之医 师分析道：这的确不
3、是孩子的错。人的大脑分成左右两个半球，它们各有各的功能。习惯用右手的人，他们的优势大脑在左半球。一般的孩子都在5岁前确立优势大脑，如果优势大脑迟迟未能 确立，就会出现这个孩子遇到的情况，分不清P与q，b与d， 还会把一个字的左右边旁写反，系鞋带、扣纽扣、敲鼓等动作笨 拙、不协调。日常生活中左、右手混用，或者原来是左撇子的早年被强行纠 正用右手的儿童，很容易出现上述问题。如果这孩子也属于这种情况，应尽早确立他的惯用手。目前这孩子可以在用眼睛读P、q、b、d的同时，请爸爸妈 妈在他的背上写一遍，多一个触觉通道的信息，有助于他分清这些 字母，必要时可接受感觉统合治疗。无独有偶，平时一向聪明活泼的斌斌
4、学别的东西挺快的，可 就是在掌握单词、词汇方面比较困难，默写时常出现漏笔划、错 别字等现象。如果把一个字出示给斌斌看10秒钟后拿开，斌斌凭记忆只写 得出左边部分，右边部分他怎么也默写不出来，这究竟是怎么回事 呢？其实，类似斌斌这样的孩子在儿童心理门诊是十分常见的，这 些孩子学习特别辛苦。医生认为，斌斌的问题是由于视知觉记忆不佳造成的，要通过 感觉统合 训练和视觉记忆训练，以改善其视知觉功能，提高学习 效率。感觉统合失调是怎么回事尽管不少家长对感觉统合这一词汇并 不陌生，何谓感觉统合？感觉统合失调是怎么回事？孩子出现学 习困难、不专心、适应能力差是不是感觉统合失调呢？这些问题 对许多家长而言，仍
5、是一团迷雾。现在就让我们一起来拨开这团迷雾。所谓感觉统合就是大脑将从身体各种感觉器官传来的信息进 行多次的组织分析、综合处理，从而作出正确决策，使个体和谐 有效地运作。大脑的不同部位，必须经过统一协调的工作，才能完成人类高 级而复杂的认识活动，包括注意力、组织能力、自我控制、概括 和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会发生运作失灵，称 为感觉统合失调。也就是说人类的感觉系统如视觉、听觉、触觉、味觉、嗅 觉、前庭平衡觉、运动觉等如同一个个通讯员，将各种信息传递 给总司令部一一大脑，大脑对此作出协调、指挥。如果某一个通讯员开小差，无法正确有效地传递信息，就会出现某种征兆。提出感觉统合学
6、说的美国著名心理学家艾丽丝博士认为：七岁以前，人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主 要来自于感觉印象。儿童在这一阶段经常动个不停，忙于寻找各种感觉刺激，很少 用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运动发展期，所以当孩 子处于这个阶段，如能通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那 么对日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所 需具备的感觉统合能力等，都将有极大的帮助。事实上，不少年轻父母都是在孩子学龄期出现学习困难、注 意力不集中、手脚动个不停被误认为是多动症，才带孩子去看心理 咨询门诊的。上海心理咨询中心儿童心理卫生专家忻仁娥教授指出：早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习
7、技能障碍的原因 往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能 方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益，而这一点恰恰是不 少年轻父母所忽视的。一般而言，感觉统合失调的原因主要有以下几种：胎位不正所产生的固有平衡失常； 活动空间太小，爬行 不足所产生前庭平衡失常； 早产或剖腹产，造成触觉学习不足; 保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； 过早用学步车，造成前庭平衡及支撑力不足。那么，如何预防儿童出现感觉统合失调呢？忻教授认为：预防首先要从孕期保健开始做起，准妈妈在孕期生活一定要有规 律，避免食用刺激性的食物。如果孕期准妈妈的工作节奏较快，始终处于一种紧张的心理状 态，会对胎儿产
8、生不利影响。同样，饮酒、吸烟、狂欢等也会对胎儿的神经系统发育产生 一定的影响。其次，围产期的保健也十分重要。剖腹产出生的儿童比顺产儿童出现感觉统合失调的比例高一倍， 这是因为剖腹产出生的儿童没有经过产道的挤压，很容易对触觉的 强弱分辨不清。另外，出生时如出现脐带绕颈、窒息等现象，往往也是诱发 因素。再次，儿童出生后要多多参加各种活动。有些住高楼的孩子往往难得下地活动，出现感觉统合失调的比 例就比较高；也有的孩子习惯于玩电动化玩具，与传统的玩具相比， 他们手指等部位的精细动作锻炼得较少，也容易发生感觉统合失调; 还有的孩子没有经过爬的阶段，就直接进入跑、走的阶段，躯干、 四肢及左右脑的协调能力没
9、有得到充分锻炼，也容易出现感觉统合失调。总之，要提倡孩子多参加各种运动，勤动手、动脑，加强精 细动作的锻炼。要重视感觉统合失调的孩子的心理护理 感觉统合失调的孩子 在接收外界信息方面确实存在着一定的障碍，但他们的内心也是十 分敏感的，他们需要父母的帮助和一定量的感觉统合训练来提高感 觉统合能力，那么，对于这类孩子，家长在心理护理方面又要注 意些什么呢？忻教授建议：首先家长要了解孩子的真实情况，对一些异常行为有所警觉， 不要对孩子恶声恶气或满脸怨气，孩子是否真的感觉统合有问题，这 需要经专业人员的鉴定，家长可寻求专业人员的帮助并进行训练。这样，家长就不会把孩子学习技能障碍误以为是粗心大意。其次，
10、感觉统合失调是功能性的，经过训练是能够得到纠正的， 因此家长对此不必忧心忡忡，要有耐心帮助孩子，并保证一定数量 和时间的感统训练。在家里，家长也可开展一些初步的练习，比如教孩子拍皮球、 跳绳，或者让孩子沿着地板的缝隙笔直地走，做平衡动作，这些 活动能协助专业人员巩固感觉统合训练的效果。再次，有些感觉统合失调的孩子往往注意力不集中，周围一丁 点的响声也会使他分心，一般家长对此都不能理解。因此，家长要充实有关儿童心理发展和感觉统合方面的知识， 耐心地帮助、训练孩子逐步延长集中注意力的时间，在规定时间内 孩子如果再次出现分心的现象，家长要及时提醒，以防止其进一步 发展成坏习惯。如何促进孩子感觉统合能
11、力协调发展有关专家认为，感觉统 合失调确实会造成孩子动作技巧不成熟、动作协调性不够等现象， 但这些现象也有可能是由于孩子本身发展较慢，或者还没有达到成 熟年龄，或者还在发展、学习某项动作，表现得不够熟练而已，因 此，对孩子的异常表现不能一概而论，究竟是发展步调较慢？还 是孩子存在着生理、心理问题？这需要由专家作鉴定。另外，感觉统合训练也绝不是万灵丹，并非孩子所有的问题 都能用感觉统合训练来解决。当然，对于年轻父母而言，如何促进孩子感觉统合能力协调发 展，仍是一个值得重视的问题，因为儿童在8岁以前神经的可塑 性很强，家长如能把握时机，在此期间发掘孩子脑功能的优势，诱 导其发挥长处，改进短处，将使
12、其终生受益。以下是给年轻父母的一些建议，仅供参考。（一）触觉方面1.多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均依赖于安定的触觉系统，而爱 抚是促进触觉系统安定的有效方法。2. 提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老 把婴儿放在 学步车或婴儿车内，使其丧失爬行和用手触摸环境的机会。3. 对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或 睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。4. 对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的 手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩有 毛感的玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。5. 对触
13、觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、 手指或手帕的习 惯，父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适 当地满足孩子对触觉的需要，以加强亲子间的关系，使孩子有安全 感，然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。（二）前庭平衡方面1.善于用摇篮。2. 多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹 簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应 让他们参与上述活动，但要适度，要加强保护，并给予心理上的 支持。（三）肌肉关节动觉方面 要重视孩子的运动，孩子玩弄或 舔咬自己的手、脚，摔东西，敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下， 都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要因为事后收拾麻烦，或怕
14、孩子碰伤就全面 禁止孩子活动，而应以积极的态度使孩子得到适当的活动。（四）精细动作方面1.婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。2.在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥 巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家务的机会。（五）视知觉方面1.丰富婴儿期的视觉刺激。2.提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。（六）听知觉方面1.对听知觉辨别能力差的孩子，可多 训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带， 以提高他们对声音的敏感度。2.对听知觉过滤能力差的孩子：消极的做法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音；积 极的做法是，在有背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主 题音乐。3. 对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做听命令做动作听 指示画图复诵数列或朗诵文章等游戏，让他们学习将所听到的话 有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象有条理地运用到日常 生活中去。
