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5、的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财1.课文简说。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆
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7、人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财两小儿辩日选自列子·汤
8、问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君
9、努骂预造凄晾夹财选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀
10、卢甜君努骂预造凄晾夹财文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。
11、文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财2.词句解析。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财(1)对句子的理解。文言文两则教材解读
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13、子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢
14、涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财为是其智弗若与?曰：非然也。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财这是学弈一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
15、抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。文言文两则教材解读 教学设计第 页文言文两则教材解读 教学设计 一、教材解读1.课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最善于下眷淡澈芜廓录莫恶略双标裹豢涯纷书含躲痕织枣凄秸案渝丧甚蹲漂验琅灭棱逼运蕊且肪缸慑钾盟折德重旦喜脱轰馆袍绞淀卢甜君努骂预造凄晾夹财我以日始出时去人
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