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1、让“情感教育”随“数学教学”同堂行:大学生情感教育答案 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”这句话道出了情感教育在教学中的主要作用。在教学活动中，情感伴伴随学生学习的全过程，它直接影响着学生学习动机、爱好和效果然而在日常教育教学中，我们多数时候全部认为情感教育和班主任工作、语文教学等联络的比较紧密。其实数学教学也不例外，没有情感教育就没有学生对数学学习的热爱及对数学真理的追求，毫不夸张地说。情感教育一样也是数学教学中的润滑剂和催化剂，是学生热爱数学、学好数学树立为之而奋斗的远大理想的前提确保。因此在数学教学活动中应重视情感教育的作用，注意有意识地去拨动学生
2、的情感琴弦，让情感教育成为教学的催化剂。怎样让情感教育随数学教学课堂同堂行，经过多年的教学实践总结出可从以下几方面来实现。一、营造轻松的课堂气氛。发明愉快的教学情境，让情感教育随堂行首先，老师要以良好的情绪投入课堂教学。从某种意义上讲，课堂也是情绪场。老师是课堂的主导者，老师带着什么样的情绪进入课堂，学生就会以什么情绪接收本节课的内容，因此说老师的情绪感情对整个课堂气氛影响很大。每个人在生活中总会有这么那样不顺心的事。但作为一名数学老师，要以高度的时代责任感，本着对学生认真负责的态度。不论碰到任何烦心、气恼之事，全部应拒之于教室之外，以饱满的教学热情和良好的精神状态出现在学生面前，在课堂上展现
3、给学生从容微笑。以微笑为载体把情感教育带进数学课堂。其次，导入新课时，精心创设问题情境，近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣。”所以，老师导入新课时，要新奇别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。如“二分法”的导入由中央电视台著名节目主持人李咏主持的“很6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”，你知道怎样才能以最快速度猜准价格吗?“一石激起千层浪”，学生纷纷议论，趁机我又设计了一个小游戏：同名同学相互合作猜生日，看哪一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日?你共用了多少次?经过创设趣味性的问题情境，增强了学生的有意注意。调动学生学习的主动性和主动性，激发了学生学习的求知欲和学习数学
4、的爱好。把情感教育融入有情趣的举例中。再次，营造民主宽松的教学气氛。每当有家长问自己的臻子“你最怕哪科老师”时，回复经常是“数学老师”。学生脑海里的数学老师时常就像“正方形”“长方形”“三角形”严格的样子，一定程度上制约了学生个性，压抑了学习的主动性。在课堂教学中营造态度民主型、思维开放型、自由讨论型的课堂气氛，让自己由“正方形”变成“圆形”，学生在课堂上无须拘束，只要和学习相关，想什么全部能够，想到什么就大胆地说，说得出色，给激励，说得不对，能够重说，这么有利于激发学生的学习主动性和发挥学生主体作用。友好的课堂气氛和融洽的师生关系似甘泉雨露。滋润着学生的心田，使课堂教学充满了生气气氛民主宽松
5、，这是教学的最好精神状态。二、利用数学美，激发学生情感，感染情感教育“哪里有数学，哪里就有美”，数学作为一个发明活动，还含有艺术特征，这就是对美的追求。罗素说过：“数学不但拥有真理，而且拥有至高无尚的美，一个冷峻严厉的美，就像是一尊雕塑，这种美没有绘画或音乐那样华丽的装饰，它能够纯洁到高尚的程度，能够达成严格的只有最伟大的艺术家才能显示的完美境界。”数学从表面上来看，仿佛枯燥无味、令人生厌。然而它却含有一个深邃的、理性的美。数学中有数的美、式的美、形的美，有知识联络结构的美，有思绪动态简练的美，有几何图形的形式美，有数学公式的概括美，它们以其简练性、对称性、友好性、统一性、奇异性为特征表现出它
6、们的美在教学中，老师提醒数学美的时候，一定要投入浓重的感情色彩，用发自内心的激情感染学生，启迪学生，引导学生领会数学的美妙，使学生在享受数学美的同时，激发对数学美的强烈追求，让数学美成为发明性思维的源泉。三、多渠道的评价方法，渗透情感教育新课程中评价的关键目标是为了全方面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善老师的教学。因此应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系对数学学习的评价不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注她们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学教学既是知识信息传输和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融和共鸣的过程。评价方法有很多，比如：课堂观
7、察、口述法、书面测试、调查汇报、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改评语、建立数学成长统计袋等等方法。每一个评价方法全部有它独有的特点，作为我们老师要注意，不论你用哪种方法，全部要注意做到以下多个关键词：真实、立即、对比、激励、表彰为主。就算批评也要语言委婉一点，古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对于我们教育工作者来说，更要在评价中引发高度的重视。这些对我们学生的言、行、举、止全部会起到很主要的作用，正所谓“只要有心，到处皆教育”。著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样”可见，情感教育对于成长中的中学生无疑是必不可步的“营养素”。老师要善于走进学生的情感世界，把学生当好友，用自己的热情和真诚激发学生的情意，使学生含有乐观向上，主动进取，热爱学习，热爱生活，追求真、善、美的品格；经过爱好、动规的激发，培养学生健康的个性专长；经过意志培养，使学生具有正视困难、不畏挫折、主动进取、自信自尊的性格品质。在情感教育中，既要有春风化雨润物无声的感化和陶冶，又要抓住部分教育契机使学生取得高峰体验、情性修养，同时实现老师的教育教学价值。
