科学《点亮小灯泡》说课稿

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1、科学点亮小灯泡说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 点亮小灯泡。一、说教材本单元从电和我们的生活这一课题开始，整理已有 的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真 正研究电是从点亮我的小灯泡这一课开始的，这节课中 学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究 使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续 学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯 泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经 的路线电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面 的几课中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部 分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探

2、索小灯泡的结构 以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电 流的流动路线，即初步建立电路概念。二、说学情点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实 际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就 能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他 们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构 很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、 一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但 他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他 们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时 小灯泡亮起来。三、说教学目标科学知识目标1. 只有电流流

3、过灯丝时小灯泡才会发光。2. 利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在 内的完整的闭合回路。3. 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种 方法建立起来。4. 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标1. 用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2. 观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3. 根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标1. 体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2. 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3. 激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标1. 体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2. 敢于根据现象做出大胆

4、的想象与推测。重点：掌握小灯泡的各个组成部分难点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导 线在内的完整的闭合回路。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。（4

5、）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:环节一、聚焦：激趣引入（预设 5分钟）1. 你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）2. 手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开

6、开关。3. 为什么打开开关就会亮起来？（预设:接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）环节二、探索：点亮小灯泡（预设 18分钟）活动 1：了解小灯泡的结构711. 电是如何经过小灯泡让它发光的呢？2. 如果给你一节电池和一个小灯泡（教师在黑板上出示电池 和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简 单的示意图画出你的想法吗？3. 同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发 光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪 一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和 文本中的文字进行自学并思考这几个

7、问题。4. 学生自学 3 分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高 温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并 且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入 灯丝。（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有 螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端 有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。（4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝， 同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。活动2：让小灯泡发光71（1）同学们

8、已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？请大家将你 们的方案画在记录单上。（2）交流分享学生的连接方法。（3）请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试， 哪些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。实验 前，老师有一个安全注意事项提醒大家：安全提醒： 干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负 极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡 时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并 且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实 验中，要避免出现短路。（4）学生实验。环节三、研讨：实验发现（预设 12 分钟）1.分析交流：同学们，你

9、们的哪些连接方法能使小灯泡 亮起来了呢？请大家把你的连接方法展示在黑板上。2.展示交流。3. 我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。 请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并 发言。出示定义：电路：电从电池的一个极 流出来，通过导线流到小灯 泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝， 再从另一个金属架流 到另一个连接点，通过连接这个连接 点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合 的，往复的路 径里流动。电流过的路径就是电路。4. 在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你 发现了什么问题要和同学们分享的吗？5. 出示短路和断路的辨别。环节四、拓展：电路判断（预

10、设5分钟）1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪 些会发光，哪些不会发光？请说一说理由。七、说板书设计：个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。2点亮小灯泡八、反思这堂课我首先直接揭示课题，让学生明确这节课我们要 学习的任务是什么。然后让学生观察我准备的电池、导线、 小灯泡等电器元件，让学生观察它们是什么样的（重点让学 生观察小灯泡的内部构造）;三是就是让学生动手利用我提供 的这些材料，让小灯泡亮起来。并要求将连接方法用实物图 画7引个来。完成之后，让学生找出更多的让小灯泡亮起来 的方法，并且也以实物图的方法画下来。再观察比较这些使 小灯泡亮起来的连接方法有什么共同的地方。并通过课

11、件形 式将短路和断路的连接图出示出来，让学生进一步了解断路 和短路。在备课时我认为本课很简单，学生基本都能完成。 但令人想不到的是，学生课堂上花了相当多的时间来连接。 并且从学生的作业反馈上来看，学生掌握的并不是很让我满 意，主要表现的是学生的画图能力差，很难用图画来体现实 物。很多学生的灯泡实物画的不像，连接方法也不规范，甚 至很多都是错误的，断路的，短路的都有。反复思考教学过程，发现教学时忽略了对学生的画图能 力方面的细致指导，在学生交流完点亮小灯泡的连接方法 后，让学生将连接方法画在黑板上时，我应该抓住这个契机 细致指导学生正确、规范的画图方法，特别是今天要画的实 物图，让每个学生正确画会第一幅图后，我想作业的质量也 不会这么差了。这也让我明白了备课时不应只被教师，还要 备学生，牢牢抓住教学生成的教学契机。以上是我对点亮小灯泡这节课的说课。