《新苏教版六年级数学上册分数除法树叶中的比优课导学案4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版六年级数学上册分数除法树叶中的比优课导学案4（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、树叶中的比教学内容：六年级上册第6667页的活动。 教学目标： 1 使学生通过观察、测量、计算、比较、分析等活动，探索并发现一些常见树叶的长与宽的比，感受到树叶的形状与它的长与宽的比之间的关系，进一步积累数学活动经验，发展数据分析观念，增强探索意识和创新意识。 2 使学生在探索并发现树叶中有关规律的活动中，初步感受自然现象中蕴含的简单规律，培养用数学眼光观察生活的意识和能力。 3 使学生通过小组合作与交流，感受数学活动的意义及价值，增强学习数学、应用数学的兴趣。 教学重点：探索并发现树叶中长与宽的比和树叶形状的关系。 教学准备：教师准备小组活动材料、课件等；学生每人准备不同的树叶、计算器、尺等
2、。 教学过程： 一、 提出问题 1.看一看：课件出示秋景图，秋天到了，枫叶飘红，层林尽染；丰收时节，丹桂飘香，硕果累累。秋天美吗？2.认一认：依次出示柳树、香樟等树叶，然后聚焦两种树叶，让学生仔细观察，说说它们长什么样儿？认识树叶的长和宽，课件同步动画演示柳树叶的长与宽。指出：树叶的长一般是指沿主叶脉方向量出的最长距离的长度（不含叶柄），宽一般是指树叶中沿与主叶脉垂直方向量出的最宽处的长度。让学生再指一指银杏叶的长和宽分别在哪儿？3.说一说：让学生说说这些树叶有什么不同？我们可以研究这些树叶的哪些问题？4.猜一猜：从数学的角度看，树叶的形状可能与什么有关系？5.排一排：老师准备几片树叶，让学生
3、试着按一定的顺序给这些形状不同的树叶排排队，借助目测分别从“胖”与“瘦”、“大”与“小”等角度去操作。 二、 探索实践1.商讨研究方案。 师生共同商讨：想知道树叶的长和宽与其形状之间到底有什么样的关系，你们认为怎样研究这个问题呢？ （量一量算一算比一比得出结论） 2.分组活动。 任务一：每组测量同一种树的树叶，组长负责分工。 任务二：每人测量一片树叶的长和宽，并算出每片树叶长与宽的比值（得数保留一位小数）并填入记录单。 任务三：将测量计算的结果与树叶的形状对照，在小组里说说你有什么发现。 3.分析数据。请香樟组和红叶石楠组分享活动成果，引导发现规律一：同一种树叶，长与宽的比值都比较接近。同一种
4、树叶“有大有小”是简单不过的生活经验。尽管如此，学生对同一种树叶“长和宽的比值比较接近”却并没有真正清晰的认识。通过上面的活动，学生借助数据分析得出了结论，这是感性经验的提升，也是模糊认识的数学化。猜树叶长与宽的比值。质疑：同一种树叶长与宽的比值虽然接近，但并不是完全一样的。如果我想找个数来代表这种树叶的比值，应该怎么做？在哪个范围选数比较合适？怎么求出这个数？游戏：智慧猜猜乐以香樟树叶的比值为参照，猜一猜其他树叶长与宽的比值可能是多少。其中有两个小组研究枇杷树叶，一个大号的，一个小号的，设计“以小猜大”的活动，不仅让学生丰富和加深对上述规律的认识，而且还渗透了“图形运动”的相关知识，能为后续
5、学习积累初步的经验。自主发现其他规律师生重排树叶，追问：观察这些树叶的形状，对照它们的比值，想一想，这里面是否还藏着什么规律呢？ 交流得出规律二：树叶长与宽的比值越大，树叶就越狭长。对照红叶石楠和枇杷树叶长与宽的比值，观察它们的形状，发现规律三：不同树叶，形状相似，比值也接近。接着，让学生拿出课前自己准备的树叶，量一量，算一算，验证规律三。 4.眼力大比拼请根据提示的比值，快速找出合适的树叶。5.拓展延伸 感受叶子中更多有趣的数学知识。（播放“你知道吗”）如果把红叶石楠想象成同长同宽的长方形，随着比值越来越大，这个长方形的形状会怎样变化呢？比值继续变大，长方形最终会变成什么样子呢？自然引出“雪松”的树叶。 接着继续想象，反过来看，比值越来越小，长方形的形状会怎样变化？当小到比值为1时，长方形长和宽的关系就怎样了？ 三、 回顾反思今天我们一起探索了树叶中的比。回顾一下，我们是怎么探索的？你有哪些收获？
