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1、Unit 5 Occupation Part A 教学设计 1教学目标语言知识目标1. 学习单词： farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow 等。2. 学习句型： What does he do?3. 复习巩固字母组合在单词中的发音。4. 功能：谈论职业。 语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。 情感态度 热爱生活，尊重他人的劳动。教具准备1. 单词卡片：（1）有关家庭成员的单词卡片。（2）有关职业的单词卡片。2. 教师的全家福照片， Sally 的全家福照片
2、和学生自己的全家福照片。3. 本课课文的三幅图和有关职业的图片。4. 录音机或多媒体教学光盘。 教学重难点 能够认读所学的有关职业的单词。教学过程Step 1 Warming up1. 师生互致问候。2. 师生自由对话，如：How are you?What day is today?How s the weather today?What do you do on Mother s Day?Do you love your mother?3. 揭示课题。（ 1）教师说： I like my mother. My mother is a doctor. I m a teacher. There
3、are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.（2）教师出示单词卡片 occupation ，教学单词 occupation ，揭示并板书课题： Unit 5 Occupation Part A 。Step 2 Review 复习有关家庭成员的单词及句型： He/ She is my1. 教师出示自己的全家福，说：This is my family. This is my grandpa. This is my grandma. Thisis my father. This i
4、s my mother.2. 教师逐一出示 father， mother， grandpa， grandfather， grandma， grandmother， brother， sister 等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。3. 教师请学生拿出自己的全家福照片，用 He/ She is my . . . .句型做介绍。4. 教师出示 Sally 的全家福照片，请学生用He/ She is Sallys/her 做介绍。Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容1. 教师出示课本第一幅图，对全班学生说： Sally and Yang Ming are looking a
5、t this picture. Lets read the text. Think about these two questions. 教师在黑板上板书所提出的两个问题：（1 ） Who are they talking about?（2） What are they talking about?2. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。3. 请学生回答问题，教师总结答案： Question: Who are they talking about?Answer: Sally s grandpa and grandma.Question: What are
6、they talking about?Answer: Their occupations.（二）教学单词 farmer， cook， worker 和句型 What does he/she do? He/ She is1. 教师指着 Sally的全家福照片中 Sally的爷爷问全班学生： Who is that man? What does he do? 板书句子： What does he do?2. 采用同样的方法板书句子： What does she do?3. 教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。4. 根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子Hes
7、a farmer.和He a cook.并开展教学 活动。（1 ）教学单词farmer。可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操 练下列句子：He is a farmer.My grandpa is a farmer.This is a farm.I work on the farm.Sally s grandpa has a farm.(2) 教学单词cook。教师边做动作边说：Im a cook. I can cook.告诉学生cook有两个含义, 一是作动词，意思是烹饪，另一个是作名词，意思是厨师。请全班操练下列句子：He/ She is a cook.We/You
8、 are cooks.I can cook delicious food.She cooks for farm workers.(3) 通过上述最后一句句子，引出单词worker 的教学。利用单词 work 来教学 worker 。5. 巩固所学过的有关职业的单词。(1) 教师出示单词卡片farmer， cook，worker， teacher， doctor，请学生读一读，说一说。(2) 教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。( 3)游戏 Listen and point.游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。教师说：She is a teacher学生说出相
9、应的图的序号， 然后请一位学生当小老师开展游戏活动。 也可采用小老师说序号， 其余学生说句子的 方法。(三) 熟读课文，教学单词grow1. 请学生翻开课本第 36 页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面 画线，可请教同学或老师。2. 请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词 grow 和句子 They grow corn, too.3. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。4. 请学生分角色朗读对话内容。5. 教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。(四) 巩固练习1. 完成课本第 37 页的 Ask and answer. 部分。(1)教
10、师在黑板上的 5 幅图片旁贴出护士的图片，教学nurse。( 2)教师播放录音，学生模仿跟读。(3) 教师随机指向一幅图问：What does he/she do? 学生根据相应的图回答问题。( 4)学生两人一组合作，进行问答活动。2. 完成课本第 40 页的 Learn to write. 部分。(1)学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。( 2)请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。3. 情感教育。教师对学生说： There are three hun dred and sixty trades, and every trade has its master. We should
11、 enjoy our lives. We should respect other people work.(三百六十行，行行出状元。我 们要热爱生活，尊重他人的劳动。)帮助学生理解这段话的含义，并说一说。(五) 语音教学1. 学习字母组合 wh在单词中的发音。(1) 教师在黑板上出示 who, whose, when, which四个单词，弓I导学生找出单词中共同包含 的字母组合wh。(2) 请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音 相同的单词进行归类。(3) 教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母 o时，wh在单词中发/h/； 其余的时候 w
12、h在单词中发/w/。(4) 学生根据发音规律自主读单词。2. 学习字母组合 wr在单词中的发音。教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。字母组合wr在单词中发/r/, w不发音。请学生自主读单词 wrist, wrap, wrinkle等。3. 学习字母组合igh, eigh在单词中的发音。4. 教师播放课本第 37页的Liste n and learn the En glish sou nds.部分，学生听音跟读。Step 4 Exte nsion综合活动： Do a survey.完成课本第40页的Do a survey.部分。1. 将学生分为4人一小组，每位学生运用 What does your.do?的句型对组员进行采访，并 完成调查表。Namefathermothergran dpagran dmauncleaunt2.请个别学生上台汇报。Step 5 Homework1. 听课文录音，模仿并熟读课文。2. 完成活动手册中本课的练习。3. 禾U用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。
