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1、儿童感觉统合能力的培养一、感觉统合能力的重要性感觉动作能力是人的最基本的学习能力，这是因为动作是智慧的基 础，而且动作对于孩子的注意力和阅读、书写能力都有影响。在现实生活中,我们会发现:感统失调的问题在孩子幼年时，也许不 会明显地表现出来，但到了孩子上学以后就会在学习能力和性格上表现 出这样、那样的障碍,他们各方面的素质与正常儿童相比就有了较大的 差距。跟其他正常孩子相比，存在感统失调问题的孩子在学习中也能集 中注意力，但是，学习能力比较低下,不会和同学交往，心理承受能力 也很差,造成孩子学习基础差、缺乏自信心、心理发育迟缓和人际关系 紧张等问题，甚至还会出现厌学、逃学、撒谎等行为问题 ,让家
2、长和老 师非常操心。孩子在成长的过程中总是会出现这样那样的问题，父母们大可不必 为此过于忧心忡忡。孩子表现出来的一些感觉统合能力失调的问题 ,家 长要有一个正确的态度，既要关注孩子感觉统合能力发展的状况 ,对孩 子进行一些必要的早期训练,又要充分认识到孩子在成长的过程中,尤其 是幼儿阶段出现感觉统合失调的问题是一种正常现象 .很多父母会误 解，感觉统合训练是针对问题儿童而进行的训练和矫治，这种想法是不 正确的。其实，意大利教育家蒙台梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰早就 提出过：0-6 岁的学习主要以感觉学习为主。我们知道 06 岁是孩子 各方面迅速发展的一个非常重要的时期，这个时候孩子的感觉器官本
3、身 发展还不够完善，还处在不断成长的过程中，所以，这个时期的孩子或 多或少地出现一些感觉统合能力失调的问题，是一种很正常的现象 ,而 且为这个阶段的每一个孩子，提供一些必要的感觉统合的训练和游戏， 可以帮助成长中的孩子打下良好的基础，对他们今后学习能力的提高 , 发挥着重要的积极作用。因此，家长要充分认识到感统训练对幼儿的重 要价值和意义。在目前的早期教育中，很多家长都开始认识到智力开发的重要性， 注重对孩子进行早期智力的训练和挖掘、艺术能力和语言能力的培养， 却往往忽略了对幼儿进行感统能力的训练。其实，早期教育中很重要的 一项内容便是感统综合能力的训练.如果家长忽略了对孩子进行早期的 感统训
4、练,在孩子以后的逐步发展过程中，就有可能出现一些感觉统合 失调的症状，如好动不安,注意力不集中，小动作非常多；性格内向,情 绪不稳定,在外胆小怕生，从不敢在小朋友面前表现自己等问题，而孩 子更多的问题则可能是在孩子上学以后才会表现出来.二、感觉运动统合失调的主要表现及特征 人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传递来的外界信息进行正 确有效地分析和整合处理，以致使大脑对身体各部分器官的功能失去了 控制和组合的能力,从而导致个体与外界环境的接触发生障碍，行为出 现失调，我们称这种现象为感觉运动统合失调。据调查，普通人群中，约有10%30%的儿童存在不同程度的感觉 运动统合失调。感觉运动统合能力对婴幼
5、儿及儿童的学习生活有很重要 的作用,感觉运动统合能力失调的孩子往往会带来一系列的问题，如学 习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而容易出现厌学、逃学、 撒谎等行为问题。家长和老师应该清楚地了解感觉运动统合能力的知 识，及早发现孩子的存在的问题,并及时进行心理和行为治疗训练。1前庭平衡功能失常:前庭器官控制人的重力感和平衡感，出现前 庭平衡功能失常，常表现为左右不分,方向感很差，协调能力差,动作笨 拙，易摔倒、磕碰、撞人，转圈时容易头晕，怕上高处，不喜欢被高举， 爱做小动作，注意力不能集中，常写错字，不能考虑别人的感受.2视知觉不良：表现是孩子尽管能长时间地看动画片，玩电动玩 具，但不喜欢阅
6、读；就是在读书的时候,也会经常跳行,添字漏字,颠倒顺 序，无法做到流利地阅读；经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒 ,甚至 不认识字，学了就忘,不会做计算，常抄错题等。3听知觉不良：表现为不喜欢和别人讲话或对别人的话听而不闻, 丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。4动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒,不能像其他孩子 那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球，不会使用剪刀和筷子，不敢 登高望远，不敢荡秋千等。多动,但动作缺乏技巧，如很难安静下来， 不能有效地约束自己，时常出现多余无效的动作等.5本体感失调:表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手 脚笨拙等,说话发音不清，语速慢.6触觉失
7、调:表现为触觉敏感或触觉迟钝。讨厌被触摸.对身体接触 表现得过于敏感，对触摸反应强烈,特别不愿意洗澡、洗头和剪发。过 于胆大或过于胆小。或卤莽胆大，对危险的知觉性差，行动不计后果 ; 或腼腆胆小，不敢和陌生人接触，上课不敢回答老师的提问，经常咬指 甲、衣袖。（本章第二节主要讲解感觉运动能力的培养，视知觉 ,听知 觉的问题在其他章节中有具体介绍）感觉统合失调在很大程度上影响着人们的工作学习 .在我们身边经 常会出现这样一些现象，比如说，视觉失调会让人在阅读时速度减慢， 甚至出现阅读障碍；四肢不协调会使本来很好看的动作做出来显得机械 而呆板.而对于儿童来说,虽然感觉统合失调的儿童智力正常，但由于他
8、 们的统合能力不足 ,就会导致这些孩子的智力水平无法得到充分地发 展，孩子心理会一直处于一种紊乱状态，导致孩子的学习质量和生活质 量会不断下降。尤其是到了学龄期,孩子在学习能力和性格上就会出现 这样那样的障碍，可能会造成孩子心理发育迟缓 ,人际关系差，进而出 现厌学、逃学、撒谎、打架、逆反行为等问题。所以 ,家长应尽早发现 并及时对孩子进行训练和治疗,否则会影响孩子的智力发育和学习能力 发展.三、感觉运动统合失调的原因造成儿童感觉运动统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问 题和出生后的抚育方式有关。1母孕期因素（1）母孕期的不良因素、围产期的不良因素如出生窒息、低体重、 新生儿黄疸等、环境
9、毒素如空气污染物、破坏性病毒及其他进入体内的 化学物等都可能引起脑功能失调，从而造成感觉运动统合失调。（2）烟酒、浓茶、咖啡等刺激物，会引起脐带毛细血管的萎缩，影 响营养的输入，造成胎儿大脑发育上的不足，从而影响儿童的感觉运动 统合。（3）胎位不正,妊娠高血压综合症等都易引起儿童感觉运动统合失 调.（4）孕妇的紧张心理可导致儿童感统失调。心理的焦虑,行动上的姿 势不佳，运动不够都会影响胎位的正确变动 ,进而影响儿童将来的平衡 能力的学习.2脑损伤和脑功能障碍母亲在怀孕期间出现早产、先兆流产或采用剖腹产、电吸引等生产 方式，既往病史如头部外伤、高烧、患脑炎等都可以导致儿童的感觉运 动统合失调。尤
10、其是早产或剖腹产的儿童，由于出生时触觉未受到特殊 刺激,形成自我保护膜，使触觉的学习缓慢、迟钝。3抚育方式出生后家长摇抱少，“襁褓期”延长,尤其是没让孩子经过爬就会走路, 孩子静坐多，活动少,过分限制孩子的活动范围,家长（尤其是隔代老人） 过度保护，家长繁忙，交由“电视保姆，孩子从小缺乏运动或活动机会。4早期教育家庭、幼儿园教育中偏重认知、轻视孩子运动活动的教学指导思想 等。四、感觉运动统合失调的治疗如果孩子患了感觉运动统合失调,一般 3岁左右就会有所表现。经常 细心观察孩子,是及时发现问题的关键。对感觉运动统合失调的矫正,最 有效的时机是小学三年级以前，而且年龄越小越有效。1儿童感觉运动统合
11、训练应首先由心理专家测查和诊断孩子的感 觉运动统合失调程度和智力发展水平,然后制定训练课程，通过一些特 殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过13个月的训练， 就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、 记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令 人满意的改善和提高,儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。临 床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中 85%的受训儿 童收到了显著的效果。2如果没有条件到专门的训练机构进行培训，家长也可以在自己 家里通过亲子游戏的活动对孩子进行训练，训练前要初步断定孩子是感 觉运动统合中的哪个部分存在问题
12、,并制定合适的训练内容，训练中要 想方设法提高孩子的兴趣，训练要适度，以免造成欲速不达的后果，训 练过程中要在一定程度上注意孩子的安全，家长也要有持之以恒的精 神，切忌三天打鱼两天晒网。感觉运动统合失调与其他疾病不同，治疗的关键在于后天的教育和训练，家长完全可以经过努力后改善孩子的感觉运动统合能力。亲子活动活动一:各种走姿家长可以视孩子的情况训练孩子的各种走姿。如，猫步走、大跨步 走、学正步走、绕过物体走（不能碰到物体 ）、携带物品走（可以用任 何姿势，背着、挎着、拉着等）。家长可以先和孩子协商训练内容，也 可以制定出训练计划直接让孩子接受训练。活动二:爬行让孩子将两只手放在鞋子里（也可以直接
13、将两手放在地上），沿一定 路线爬行，可以在爬行路线上设置障碍物，爬行时不要在太柔软的被褥 上,尽量在坚硬且稍微有些粗糙（不划伤手和腿）的地面上爬。活动三：走高跷把两个易拉罐靠近底面两侧钻上小孔，从中穿一条不易拉断的绳 子，让孩子双脚踩在易拉罐上，双手拎着绳子行走。易拉罐尽量用低矮 的。（经过长期实践经验得知，这个游戏可能会扭到孩子的脚踝，但概 率很小。孩子摔倒危险不大，可以继续玩，如果有小伙伴一块玩趣味性 更大。）活动四：弹跳训练半蹲下跳起，够悬挂的物体，开始时物体悬挂高度控制在孩子弹跳 时有时能够到,当孩子每次弹跳都能够到时再适当调高高度。活动五:球类游戏1给孩子一个皮球（篮球对于婴幼儿同样
14、适合），让他练习各种拍 球方法。对3 岁左右的孩子，就可以训练他分别用左手和右手拍球，对 于大一点的孩子,则可以让他用左右手交替拍球。家长可以和孩子互相 抛接皮球玩，可以要求孩子用各种姿势抛球，当孩子再大一点，也可以 从简单的分解动作开始,训练他打乒乓球和羽毛球。2趴地推球.让孩子趴在地上，双臂伸开后恰好把篮球按到墙壁上, 游戏开始后孩子要把篮球推到墙壁上,篮球弹回后再把篮球推向墙壁， 连续进行这个动作。推球时头要抬起，双腿贴在地上，双臂不能贴在地 上,动作要规范。家长可以给孩子计时 1 分钟，看孩子能推多少个，以 后尽量让孩子每天都要有进步。家长也可以不计时，看孩子能坚持推多 少个。这个游戏
15、能够提高颈部和双臂的力量 ,还能提高孩子的身体协调 能力,并能改善孩子的注意力分散以及培养孩子坚持不懈的良好品质。球类游戏能增强孩子小肌肉、大肌肉的协调性、灵活性以及反应速 度，训练他的注意力和手眼协调能力。活动六：扮演小主人每隔一段时间,你可以教孩子做一样家务，如擦桌子、扫地等。在学 习生活技能的过程中，让孩子的眼、手、脚、脑等各部位得到全方位的 锻炼.同时,让孩子长期承担一项他力所能及的家务，如取报纸、摘菜或 者给花浇水等,这不仅仅是提高孩子运动能力的过程，更重要的是培养 孩子的意志力、责任心和自信心，养成良好生活习惯的有效途径.活动七：打鸭子游戏时，父母分别站在孩子的前方和后方,用一个沙
16、包击打孩子（力 量要适度）,当孩子被击中而且沙包掉在地下时，则要下场变为扔沙包的 一方，而击中孩子的家长要站在中间当“鸭子”；如果“鸭子”一方接住了 沙包，则多了一次当“鸭子”的机会。家长陪孩子玩这个游戏时要刻意地 延长孩子当“鸭子”的时间，以此更多地训练孩子的各种感觉运动统合能 力。活动八：挑木棍家长准备小木棍若干，游戏时先将所有木棍握在手中，然后抛向底 面或桌面（规定在一定区域内，面积不能太小或太大 ），第一根木棍要 用手拿起，其他木棍可以单纯用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他 木棍，要求是挑动一根木棍时不能碰到其他木棍，一旦其他木棍动了则 轮到下一人来挑.这个游戏要求的是心细和动作巧妙，在游戏中会不知 不觉就训练了孩子的精细动作。其他手指小肌肉的精细运动训练，可以根据孩子年龄、能力等特点， 自行设计抓、握、捏、扔等游戏，如摆积木、投球
