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1、三年级语文第一次月考试卷分析p :篇一考试时间：9月28日，90分钟一、考试成绩及试卷分析p ：一、考试成绩分析p ：本次参考36人，及格31人，优秀11人，高分9人。二、试卷分析p 及所存在问题：本次月考是我校统一组织进展的，考试形式为闭卷，时间为90分钟，考试范围为18课的所有内容。试卷共分十个大题，根底知识56分，综合了所学课文内的字、词、句等知识，难易适度，题量适中。阅读与写作共35分，学生在这局部上失分比例很大。第一题为看拼音写词语。三年级要求会写的生字增多，虽然每天都进展听写，可是，从答题情况仍能看出，有局部学生对生字的书写掌握不扎实，不是多一笔就是少一笔，还有的同学拼错拼音。第二
2、题为在正确的读音下面画横线，考察学生对多音字的掌握才能，有几句同学对“似”的两个音的应用区分不开。第三题为辨一辨再组词，除了个别同学在所组的词语中出现错别字外，完成的都比拟好。第四题选择适宜的词填入括号里。有个别同学没有看清题目要求把序号填入了。第五题，补充词语。局部同学对满载而归这个词掌握不好，出现错误的比拟多。第六题为我会填，这个题是课本上要求背过的，学习较差的同学掌握不是很好。也有个别同学不会背，今后还得加强学生对课文背诵的检查。第七题仿写句子。有一个改把字句的，只有4个同学做对了，其他同学全部错误。以后要加强这方面的指导。第八题是填关联词。大局部同学的掌握的不错。既有个别差生掌握不好。
3、第九题为阅读题。学生在第2小题和第4小题中出现的错误比拟多，分析p 原因还是学生平时的积累比拟少，而且对于所积累的东西不会应用，在做题时短文读的不好，理解不透彻，在做题时对题意的理解出现偏向。第十题为习作。我熟悉的一个人。请用一件详细的事例表现出来。一小局部的同学没有写好。原因有：1、二年级时都是写话，这是第一次在测试卷上完成习作，没能明白题目的意思，有的把题目直接写成了我熟悉的一个人了。2、有的学生不知道按要求进展习作，写的内容和要求不一致。3、有一个同学没写题目。4、标点乱用。5、话语不连接，没有条理性，想哪写哪。6、卷面不清楚，书写不工整。二、进步措施：1、注重根底知识的扎实性，因为三年
4、级会写生字的量增加幅度特别大，而且时间又有限，所以，学生一时还不能适应，平时要加大对会写生字的检查，每天听写，催促学生记忆。2、加强课文中要求背诵局部的检查，注重默写。3、多进展阅读训练，在训练的过程中浸透阅读方法，提醒学生做阅读题时一定要注重读，把短文读透了才能开场做题，切忌急躁，另外要逐步帮助学生养成积累的好习惯，进步运用才能。4、进展习作练习，做好每周的日记和读书笔记，保证质量。5、加强良好习惯的培养，字的书写要工整，明晰，不管是作业还是卷子，都要保持页面的整洁度，还要养成做题认真细致的习惯。篇二试卷构造：第一单元试卷共有九道大题，内容有：看拼音写词语、形近字组词、给多音字选择正确的读音
5、、我的发现、根据课文内容填空、阅读短文答复下列问题、口语交际与习作等。从根底知识到阅读、到作文，都是紧系书本的，而且在考察根本知识的根底上，也注重了理解才能、运用才能的考核，可以说，本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了，对学生的语文素养进展了一次很好的全面检测。成绩统计：参加本次考试的同学共有63人，其中：100分的3人99分的8人9598分的27人9094分的15人8089分的7人80分以下的3人答卷情况：第一题：看拼音写词语。从学生答卷来看，62个学生有52个全部做对，说明学生对课内生字的掌握已是一一过关了的。只有极个别的同学对“耍、察、坝”这三个字掌握的还不够结实。第二题：形近字组词。学
6、生对大多数形近字区别得很好，没有出现混淆现象。出错率最高的一组是：辩论的“辩”和区分的“辨”。虽然在学习“瓣”和“辫”这一组形近字也一并把这四个形近字放在一起比拟、理解，掌握的还不够结实，说明有些学生听课质量不高。第三题：给课文中要求认识的字注音。个别学生“b”“d”“p”“q”发生混淆。需要家长经常给孩子听写听写带有这些生母的音节，进展强化练习。第四题：给多音字选择正确的读音。掌握得较好。个别同学在抄写拼音时因为马虎出现了错误，实在不应该。第五题：根据句意写出相应的词语，掌握得较好。第六题：我的发现。这是语文园地一上面的一道原题。局部学生做此题时不动脑筋，不回忆课堂所学，虽然刚刚练习过，仍然
7、出错，答非所问。这也是不应该出现的。第七题：按课文内容填空。有8个学生把“遥招手”的“遥”字成了“摇手”的“摇”。其实这也在学习时重点强调过。第八题：阅读题。从试卷可以看出，学生的阅读才能比拟欠缺，因此失分较重。表如今：明明是要求给文中加点的字注音却组起了词。审题不清明明是要求联络上下文写词义，却造起了句子。不知所以然关于天都峰的两个特点，学习课文时重点就是抓住“高”和“陡”来体会的，可还是不会概括。还有几个孩子把“陡”写成了“抖”。归根结底还是阅读才能的问题。局部学生不能正确区分比喻句，只要句子中出现“好似”一词就认定是比喻句。还需老师在课堂集中训练。概括才能差。作者写小白兔的外形只需用“毛
8、、耳朵、眼睛、尾巴”7个词概括即可，有的孩子却把四句话全抄了下来。第九题：口语交际与写作口语交际一定要表达对话者之间有礼貌的交流，有问有答，前后连接。而有的孩子仅限于答复下列问题，而且还很僵硬。如：老师：小岗，你怎么不交作业呢？有的孩子写的是：我生病了。只有四个字而有的孩子却是这样写的：对不起，老师，我是因为生病了才没有写作业的。您放心，我会把家庭作业补会来的！真是不比不知道，一比就比出了差距。作文是写课余生活。因为关于刷碗的作文已经知道得很到位了，所以孩子们写起来还是很轻松的。整体来说比拟满意。评卷反思：反思本次的试卷，作为老师，在平时教学时，还需要再多动脑筋，多下功夫，让学生把学到的知识学
9、以致用。1、继续抓好学生的根底知识，老师在平时教学中要经常对学生进展知识的阶段检测，以时刻理解学生的学习情况。2、致力于学生阅读才能的培养。今后要立足于课堂培养学生的阅读才能，整体把握课文思想内容的才能，体会重视词句含义的才能，体会课文的表达方法。3、抓好课堂教学，重积累感悟，少分析p 讲解，构建自主高效的课堂，让学生学得轻松扎实。4、要多进展作文小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的根底。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。我们都要树立大语文观，努力培养学生的阅读课外书的兴趣，在海量阅读中进步学生分析p 理解才能、概括才能、表达才能，真正进步学生的语文素养。篇三本试卷从
10、根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和才能进展较全面的检测。整份试卷亲密联络教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作分析p ：一、根本情况本次检测参考人数9人，平均分为66。8分，及格人数8人，及格率88。8，优秀人数1人，优秀率11。1。二、学生答题得失分析p 尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。一、难度中等，但对于中下程度的学生较困难，有一局部同学容易写错别字，尤其是“舞蹈”的“舞”字。“万紫千红”的“紫”字等。二、根底知识试卷中要考察的字音、字词，
11、都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有局部同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不结实，答题时出现判断的错误。句子内容理解不难，大局部学生都能写出来，但是主要存在问题是学生不会写的字太多。填空题，所考察的内容是本册要求背诵的内容。学生大体情况较好，局部学生丢分的原因是写错别字。三、阅读。节选的内容简短又简单，所提问题也较容易答复，学生得分率不高。填空，只需学生认真阅读短文就能在短文中找到有关句子填空。做全对的只有一小局部学生。四、作文从阅卷情况来看，学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容
12、无视，一是不认真审题，自己乱写作文题目；二是语言积累不多，语言表达不完好，缺乏遣词造句的才能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。五、对今后教学的几点看法：1、重视字词教学 ，夯实语文根底字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。要进步学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。2、进步阅读才能，引导个性阅读阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的才能还不强。其实本次试卷的阅读题
13、并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读才能。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作才能，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。4、丰富语言积累，注重语文理论积累对进步学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进展相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，那么可充分利用学校图书室的有利资或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。第 页 共 页
