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1、第四单元第五章 第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单,重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等 各方面的能力和环保意识以及,所以应注意“三维目标”齐头并进,理论联系 实际。【课型】新授课【学习目标】知识目标1、列举人粪尿的资源价值。2、明白对人粪尿进行处理的原因。3、知道人粪尿无害化处理的方法。能力目标1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料,培养学生收集和筛选有用信息的能力。2、完成问题纲要,培养学生发现问题能力和语言组织能力。3、通过提交 入粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力 和利用所学知识解决实际问题的能力。情感目标关注人粪尿对环
2、境的影响,增强环境保护意识和资源意识。【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。2、认识人粪尿对环境的影响。3、增强学生的环境保护意识和资源意识。【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。【学习方法】分析讨论。【课前准备】教师准备1、有关农家肥料的介绍资料。2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。学生准备1、完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。2、收集人粪尿处理的相关资料。【课时安排】1课时【教学设计】学生活动教师活动复习提问:学习 内容导入回忆、思考、进入情境。根据课前预新课习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。谁来告诉大家排尿的意义?质 疑:人体排出的废物到什么
3、地方去 了?它对人类真是“f 是处”吗?请各小组展示调查结果。对学生 的调查结果分别给予评价,对调查不 充分的小组,寻找他们的闪光点,给 予鼓励。pn 只学在老师的引导下,通过交流活动,得 出人粪尿与化肥相比,具肩来源广、养分全、 肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其 是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点 的贯彻实施。对学生搜集的信息加以肯定或 补充。引导学生了解人粪尿的资源价 值,增强学生的资源意识。人 ,尿 “勺价 fi分析课本P85的资料,结合学过的知 识,回忆、思考、讨论和交流。通过计算得出结果,产生惊讶,肯定 人粪尿的价值。引导:人粪尿对人来说是废物, 那么同学们可知道农作物
4、为什么“喜欢”它吗?让我们来分Q下书 上的资料。调动学习气氛,对学生提供的信 息进行评价。小结:一个成年人每年要排出 800千克的人粪尿。试计算一下,全 国每年要有多少人粪尿排到环境中? 要是人们能很好地利用,这是不是一 笔财富!2人,尿 M无 “化 ,理召气 也,温 “肥按老师的引导进行思考。阅读课本,知道人粪尿对环境的影响,了 解为什么要对人粪尿进行无害化处理。交流调查结果。四人一组进行讨论,各小组的发言人发言 交流,描述无害化处理的方式,得出“有害” 变“无害”的有效途径是利用微生物进行处 理。引导:怎样才更好的利用人粪 尿呢?科学知识告诉我们:要利用好人 粪尿,就要对它进行无害化处理。
5、为什么要对人粪尿进行处理呢? 请同学们阅读课本,能不能在书上找 到答案?引导:在你的调查过程中,是否 了解到了人粪尿的处理方法?课本上 介绍的几种处理方式,你见过吗?引 导学生进行资料分析。有条件的地 区,可播放相关录像。引导:通过资料分析,你能描述 一下这几种方式各自的优点吗?你能 用简练的谛言告诉大家“有害”变“建 ,态,所“无害”的有效途径吗?鼓励学生相 互质疑、补充。对上述问题作小结性回答(略)。小结人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源, 走可持续发展 M道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。/、妨认真对 员当地人粪尿的处理和利用情况
6、,提出一个切实可行的改进计划。布置作业1、每位学生撰写一份人粪尿处理及利用的可行性报告”小论文2、课本P82第12题。【学习过程】一、情境引入:人类是生物圈的一员,我们每天要从生物圈中获得营养和氧 气,又要把粪便、尿液等废物排到环境中去,人粪尿如果不经过处理,就会影响 到人类的正常生活。因此,必须对人粪尿进行无害化处理。按:教师引导:让学生充分展开想象的翅膀,如果地球上的人粪尿得不 到及时的处理,地球现在将会是什么样子呢?(让学生自己回答,答案略)因 此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢?(让学生自己回答,答案略) 从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。二
7、、自主探究,合作交流学习任务一:了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容,结合学过的知识,思考教材中的讨论题。(学 生自己分析,小组内讨论分析综合直至得出结论,教师指导。)2、交流讨论结果。(组内交流,组与组之间交流,指导满意为止。)3、拓展反思:一个成年人每年要排出 800千克的人粪尿。试计算一下,全国每 年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为 宝呢?(学生计算数据,想象并回答问题)按:搭建学生交流展示的平台(展示的形式较多,可以是组内展示,互相 借鉴,共同提高;可以是教师引导,组间展示,也可以把学生作品放到实物投 影仪展示,也可以口头说出等,总之只要
8、学生把自己的作品呈现出来即可),充分张扬全班每一位学生的个性,教师要及时点评和调控,要重视培养学生通过 文字描述、数字、表格、示意图等形式,完成自己学习的思路,将感性层面的 经验上升为理性思维。学习任务二:人粪尿的无害化处理阅读教材P86-87,思考学习回答:1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。(学生思考后回答展示)2、 小组讨论:如何对人粪尿进行无害化处理,处理的原理是什么?( 加强合作学习,得出结论)3、拓展反思:通过资料分析,你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。(同学之间、小组之间注意随时交流合作。)按: 对学
9、生回答的问题教师要充分的进行肯定,鼓励学生发现问题解决问题敢于回答问题,让学生体会到学习的乐趣,通过“人粪尿进行无害化处理”学习也增强了学生的环境保护意识和资源意识三:系统总结:(学生总结,相互补充教师点拨完成)第二节人粪尿的无害化处理一、人粪尿的价值人粪尿具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点。二、人粪尿的无害化处理1、人粪尿进行无害化处理的原理:2、对人粪尿进行无害化处理的原因:3、人粪尿进行无害化处理的方法:按:让学生对本节的知识目标有一个明确的记忆思路,做到“三维目标”头并进,全方位提高学生的整体素质,大面积提高教学质量。四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。只有合理开发
10、利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。 不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。按: 让学生理论联系实际,培养学生的的实践能力,将来做创新型的人才。五、诊断评价:选择题1、下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是()A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式 D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理 2、利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是()A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用按:充分巩固知识,让学生学的好、记的牢。