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1、第四单元第五章 第二节人粪尿的处理教学案例设计诸葛二中李林明【教材分析】本节教材知识目标简单，重在培养学生实际运用所学知识解决实际问题等 各方面的能力和环保意识以及，所以应注意“三维目标”齐头并进，理论联系 实际。【课型】新授课【学习目标】知识目标1、列举人粪尿的资源价值。2、明白对人粪尿进行处理的原因。3、知道人粪尿无害化处理的方法。能力目标1、通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。2、完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。3、通过提交 入粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力 和利用所学知识解决实际问题的能力。情感目标关注人粪尿对环
2、境的影响，增强环境保护意识和资源意识。【学习重点】1、认识人粪尿的资源价值。2、认识人粪尿对环境的影响。3、增强学生的环境保护意识和资源意识。【学习难点】通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。【学习方法】分析讨论。【课前准备】教师准备1、有关农家肥料的介绍资料。2、沼气池、高温堆肥、生态厕所的介绍资料。学生准备1、完成问题提纲（每个学生至少3个问题）。2、收集人粪尿处理的相关资料。【课时安排】1课时【教学设计】学生活动教师活动复习提问：学习 内容导入回忆、思考、进入情境。根据课前预新课习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。谁来告诉大家排尿的意义？质 疑：人体排出的废物到什么
3、地方去 了？它对人类真是“f 是处”吗？请各小组展示调查结果。对学生 的调查结果分别给予评价，对调查不 充分的小组，寻找他们的闪光点，给 予鼓励。pn 只学在老师的引导下，通过交流活动，得 出人粪尿与化肥相比，具肩来源广、养分全、 肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其 是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点 的贯彻实施。对学生搜集的信息加以肯定或 补充。引导学生了解人粪尿的资源价 值，增强学生的资源意识。人 ，尿 “勺价 fi分析课本P85的资料，结合学过的知 识，回忆、思考、讨论和交流。通过计算得出结果，产生惊讶，肯定 人粪尿的价值。引导：人粪尿对人来说是废物， 那么同学们可知道农作物
4、为什么“喜欢”它吗？让我们来分Q下书 上的资料。调动学习气氛，对学生提供的信 息进行评价。小结：一个成年人每年要排出 800千克的人粪尿。试计算一下，全 国每年要有多少人粪尿排到环境中？ 要是人们能很好地利用，这是不是一 笔财富！2人，尿 M无 “化 ,理召气 也,温 “肥按老师的引导进行思考。阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了 解为什么要对人粪尿进行无害化处理。交流调查结果。四人一组进行讨论，各小组的发言人发言 交流，描述无害化处理的方式，得出“有害” 变“无害”的有效途径是利用微生物进行处 理。引导：怎样才更好的利用人粪 尿呢？科学知识告诉我们：要利用好人 粪尿，就要对它进行无害化处理。
5、为什么要对人粪尿进行处理呢？ 请同学们阅读课本，能不能在书上找 到答案？引导：在你的调查过程中，是否 了解到了人粪尿的处理方法？课本上 介绍的几种处理方式，你见过吗？引 导学生进行资料分析。有条件的地 区，可播放相关录像。引导：通过资料分析，你能描述 一下这几种方式各自的优点吗？你能 用简练的谛言告诉大家“有害”变“建 ，态,所“无害”的有效途径吗？鼓励学生相 互质疑、补充。对上述问题作小结性回答（略）。小结人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源， 走可持续发展 M道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。/、妨认真对 员当地人粪尿的处理和利用情况
6、，提出一个切实可行的改进计划。布置作业1、每位学生撰写一份人粪尿处理及利用的可行性报告”小论文2、课本P82第12题。【学习过程】一、情境引入：人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧 气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响 到人类的正常生活。因此，必须对人粪尿进行无害化处理。按：教师引导：让学生充分展开想象的翅膀，如果地球上的人粪尿得不 到及时的处理，地球现在将会是什么样子呢？（让学生自己回答，答案略）因 此我们应该怎么办才能把人粪尿变废为“宝”呢？（让学生自己回答，答案略） 从而培养学生发现问题的能力、想象的能力、解决问题的能力和语言组织能力。二
7、、自主探究，合作交流学习任务一：了解人粪尿的价值1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。（学 生自己分析，小组内讨论分析综合直至得出结论，教师指导。）2、交流讨论结果。（组内交流，组与组之间交流，指导满意为止。）3、拓展反思：一个成年人每年要排出 800千克的人粪尿。试计算一下，全国每 年要有多少人粪尿排到环境中？我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为 宝呢？（学生计算数据，想象并回答问题）按：搭建学生交流展示的平台（展示的形式较多，可以是组内展示，互相 借鉴，共同提高；可以是教师引导，组间展示，也可以把学生作品放到实物投 影仪展示，也可以口头说出等，总之只要
8、学生把自己的作品呈现出来即可），充分张扬全班每一位学生的个性，教师要及时点评和调控，要重视培养学生通过 文字描述、数字、表格、示意图等形式，完成自己学习的思路，将感性层面的 经验上升为理性思维。学习任务二：人粪尿的无害化处理阅读教材P86-87,思考学习回答：1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。（学生思考后回答展示）2、 小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？（ 加强合作学习，得出结论）3、拓展反思：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。（同学之间、小组之间注意随时交流合作。）按： 对学
9、生回答的问题教师要充分的进行肯定，鼓励学生发现问题解决问题敢于回答问题，让学生体会到学习的乐趣，通过“人粪尿进行无害化处理”学习也增强了学生的环境保护意识和资源意识三：系统总结：（学生总结，相互补充教师点拨完成）第二节人粪尿的无害化处理一、人粪尿的价值人粪尿具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点。二、人粪尿的无害化处理1、人粪尿进行无害化处理的原理：2、对人粪尿进行无害化处理的原因：3、人粪尿进行无害化处理的方法：按：让学生对本节的知识目标有一个明确的记忆思路，做到“三维目标”头并进，全方位提高学生的整体素质，大面积提高教学质量。四、尝试应用人类的活动离不开生物圈。只有合理开发
10、利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。 不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。按： 让学生理论联系实际，培养学生的的实践能力，将来做创新型的人才。五、诊断评价：选择题1、下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式 D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理 2、利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用按：充分巩固知识，让学生学的好、记的牢。
