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关于小学教师阅读教学设计的调 查 报 告调查目的课标指出：阅读是学生有个性的行为，阅读是学生、老师和文本的对话，阅读教学是引导学生有所感悟，受到情感熏陶，享受审美情趣。在我们的阅读教学中，老师教得杂，学生学得累，常常出现“耗时多，收效少”的现象。本次调查的目的在于了解教师在阅读教学过程中出现的状况及存在的问题，并为解决存在的问题寻求较科学的对策，改进教师的教学方法，探求更好的阅读教学模式，提高课堂教学效果，深入推进教师语文阅读教学方式的转变。调查内容本次调查的内容是：1、阅读教学重点设计；2、教师引导能力调查对象本次调查对象为：三年级、六年级阅读教学重点设计年级统计教案个数教学重点准确、恰当教学重点基本明确、但有欠缺教学重点不明确个数百分比人数百分比个数百分比三年级六年级合计阅读教学过程设计年级调查数（节）侧重设计全班学生的读写背练活动侧重设计教师讲问活动、极少设计全班学生活动全班学生朗读时间全班学生默读时间全班学生动笔时间学生小组合作时间节百分比节百分比节百分比节百分比节百分比节百分比三年级六年级合计
