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1、钓鱼的启示教学设计一、谈话导入1回顾上节课我们学习的内容，谁来说说这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事？提示：记叙文六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局）2谁能用小标题的形式来概括？（钓鱼、放鱼、启示）二、钓鱼1自由读13段，我们先来来看看作者是怎样钓鱼的？从哪些地方可以看出来？（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。（从“小心翼翼”中看出已经知道有大鱼上钩了，却不能立即拉上来，真是考验我的耐心啊。）（2）我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。（我还必须控制住内心的激动和兴奋与鱼周旋，与鱼斗智斗力。等它没有力气了才拉上来，早一步就有逃脱的可能）过度语：作者好不容易钓到这条
2、大鲈鱼，此时他的心情如何？2说说作者钓到鲈鱼时的心情，你是从哪些语句中体会到的？预设句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。朗读指导：（1）钓到这么大的鱼，作者心情怎样？（又惊又喜、欣喜若狂、兴奋）你从哪里看出来的？(得意)（2）请生读：（你不仅读出了鱼的大，还把作者内心的喜悦也读出来了，真是作者的小知己呀！那咱们也来试一试。）（4）全班齐读:点评全班的朗读。过渡语：看来，这条鱼可真是来之不易啊！所以，当钓上这条鱼的时候，“我”喜悦的心情溢于言表，父亲有何反应？引读第四段：父亲划着了一根火柴，看了看 手表，这时是
3、晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我：“孩子，你得把它放回湖里去。”三、放鱼。1正当作者沉浸在幸福中时，父亲却要我把鱼放回去。此时，作者心情怎样？从哪些地方可以看出来？读读49段，用划出来。（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。你知道作者当时的心情怎样？（不解、着急）谁来试一试，老师扮演父亲，你来演小作者。师点评（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。说说你读了这句话后的感受。（委屈、不舍）齐读（3）我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。那是一种怎样的
4、目光啊？我没有说话，但我的眼睛在说话，在无言无声地告诉父亲。想一想，如果你是作者，你会怎样乞求？出示：我_说：“_。”可是儿子伤心的泪水、乞求的目光有没有打动父亲？（没有）从哪里可以看出来？（4）但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。想一想，父亲又会怎样对儿子说.出示：父亲_说：“_。”（如果这时候作者带鱼回家，就是贪图小利、违法乱纪、放纵自己。如果这时候作者放鱼回湖，就是光明磊落、遵纪守法、诚实自律。做人应该严格守法、诚实自律。不管当时有人无人，偶然一次也不行，任何条件都不是诱惑。）（在这里让学生根据作者后来的回忆来回答，学生答出来后出示这句话。）四、启示
5、1出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（1）你怎么理解父亲告诫我的话？（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）（2）“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）2听了父
6、亲不容争辩的话语，我是怎么做的？我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。从这句话中，你看到了作者怎样的内心？（无可奈何、依依不舍）你觉得儿子真正理解了父亲的话了吗？（没有，从慢慢、依依不舍等词中可看出）3转眼间34年过去了，我还在怨恨父亲当年的狠心吗？读读后面几段说说你的感受。（1）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”究竟指的是什么？（2）现在，在他的内心深处，对父亲又是一种怎么的感情呢？（最好让自己学生说出来）（3）是的，当我一次次地面临道德实践的时候，就有勇气，而不是半途而废，就有力量，而不是畏惧不前。我始终能够，不受诱惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地对待事情，勇往直前，坚持到底。最终成为纽约一位著名的建筑师。钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各个方面。 （4）再次来读父亲的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。五、练笔拓展34年后，又是一个月光如水的夜晚，我和年迈的父亲再次来到那座小岛钓鱼，望着晚霞辉映的湖面，感受着晚风的轻抚，我不禁心潮澎湃、感慨万千，激动地对父亲说：
