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1、两只小狮子一、教学目标1. 会写“必”、“原”、“饭”、“劝”,理解课文内容.2. 2能有感情地朗读课文,培养学生合作学习的能力.3. 懂得自立的重要性,从小养成不依赖别人,自己的事情自己做的好.二、教学过程(一)、回顾课文,复习导入.师:有几个同学能告诉我,他们特别喜欢这篇课文.同学们你们也喜欢吗?生:喜欢.师:谁能回忆一下这篇课文的前两个自然段主要讲了什么内容?生:前两个自然段主要讲了一只小狮子,成天懒洋洋地晒太阳,什么也不干.师:同学们都记住了精彩的内容.那么,上节课见过面的生字.词语朋友,大家还记得吗?生:记得.(师组织学生用多种方式读词语,把词语卡片贴在黑板上,随时正音.)师:“饭来
2、张口”,这可是懒惰的表现,自己什么也不干,专门坐享别人的劳动成果.我们班的同学愿意自己的事情自己做吗?生:愿意.师:看来你们都张大了,懂事了.生:“何必”是什么意思呢?一会儿我们把它放到课文里,再来学习.(领学生再读词语.)师:上节课同学们听得很认真,学得很仔细.这节课我们继续学习课文,练习有感情的朗读课文,用心学好4个生字,大家有信心吗?生:有信心.(二)、熟读课文,理解感知.师:(指挂图)大树看见小狮子一天到晚晒太阳，什么都不干，觉得很奇怪，它就问小狮子（课件出示大树说的话），谁来读一读？（指名读、齐读）师:小狮子是怎么回答的呢?谁来读读小狮子说的话.(生1读)每天练功太累了,我何必要自找
3、苦吃呢?师:他读得声音真响亮,句子读得也很通顺！(生2读)师:你的字音读得很准.(生3读)师:你把一只小懒狮子读得活灵活现的.师:(课件中“何必”变红) “何必”是什么意思呢?老师来帮助你们理解.我把“何必”换成“为何”,再放到句子里读一读,(师读)句子的意思变了吗?生:没变.师:你们能不能像老师这样,也试着把“何必”换成别的词,使句子的意思不变呢?生:可以换成“为什么”,我为什么要自找苦吃呢?生:可以换成“为啥”,我为啥要自找苦吃呢?生:还可以换成“何苦”, 我何苦要自找苦吃呢?师:现在,我知道你们对“何必”这个词的意思已经理解了.下面请同桌分别扮演大树和小狮子,练习大树和小狮子的第一次对话
4、,开始吧！(学生练读)师:练好了吗?谁愿意扮演大树? 谁愿意扮演小狮子?(指名分角色朗读)师:听了小狮子的话,大树觉得更奇怪了,它又说明了什么?小狮子又是怎么回答的呢?( 出示第二次对话)再和同桌练习读读它们的第二次对话吧！(同桌分角色朗读)师：你们想不想看看狮子的模样?生:想.师:(出示狮子的图片)威风凛凛的狮子被称为草原之王,你看它们气宇轩昂,双目炯炯有神,一副王者之相,怪不得小狮子那么骄傲,那么神气呢！谁还能通过自己的朗读把小狮子骄傲、神气、不可一世的样子读出来呢?(指名读)师:不仅是它读的好,其他同学听得也非常认真,这样既能够取长补短,又是对同学的尊重.小狮子的话被谁听到了?生:被妈妈
5、听见了.师:妈妈的心理该多着急呀！她是怎么劝告小狮子的呢?同学们自己练读妈妈说的话吧！师:(指名读)怎样才能读得好呢?想想你妈妈平时是怎么和你说话的,你就能读好狮子妈妈说的话了.(范读)师:听了老师的朗读,我想你们一定有了自己体会,谁再来读一读呢? (指名读)师:虽然每个妈妈的语气、神态各不相同,但是老师听得出来,妈妈对孩子的那份关怀和爱护都是一样的.如果你是这只小狮子,听了狮子妈妈的话你会怎么做呢?生1:我回听妈妈的劝告,认真学本领.生2:我就不再贪玩,做一只勤奋的小狮子.师:小狮子是怎么做的呢?请同学们在课文最后的一个自然段里找一找,读一读.(指名读)师:想不想看看狮子是怎么练功的?(播放
6、小狮子练习滚、扑、撕、咬的过程)小狮子在干什么呢?生:小狮子在练功呢.师:练什么功?生:练习滚、扑、撕、咬.师: 滚、扑、撕、咬是它成为一只真正的狮子必不可少的本领.大树看见小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领,会说写什么呢?(生1读大树的话)师:我听出来了,大树在为它感到高兴呢！(生2读大树的话)师:大树在夸小狮子呢！(生齐读)师:从同学们的眼神之中,我看出大家也在为小狮子感到高兴呢！他不像以前那样成天睡懒觉、晒太阳了，而成为了一只真正的狮子.(用小狮子练功图换下睡觉图)师:你们认为什么样的狮子才是真正的狮子呢?生1:我认为刻苦练功的狮子才是真正的狮子.生2: 我认为有真本领的狮子才是真正的狮子
7、.生3: 我认为不依赖父母,能够自立的狮子才是真正的狮子.师:你们觉得这只狮子是什么样的狮子啊?(从懒狮子指向勤狮子的挂图)它原来怎样,后来怎样?生:原来它是一只懒惰的狮子,成天懒洋洋的晒太阳,什么也不干,后来它刻苦练功,成为一只真正的狮子.师:知错就改,刻苦练功,掌握了生活的本领年，它就一定能成为一只真正的狮子.(三)、巩固生字,学习书写.师:这节课,同学们学得很认真,相信大家不但能学好课文,也一定能把后面的生字学好,对吗?生:对.(师出示生字“必”、“原”、“饭”、“劝”“功”、“抬”、“何”,生认读)师:你们知道这些生字(“功”、“抬”、“何”“饭”、“劝”)贴得这么近吗?为什么这两个字
8、(“必”、“原”)要单独放?生:这些都是左右结构的字,另外两个分别是独体字和半包围结构的字.师:上节课我们已经学了左右结构的字, 左右结构的字有什么特点呢?生1：有的左窄右宽.生2:有的左右相等.师:这节课我们要学好这4个字(“必”、“原”、“饭”、“劝”),同学们再来读一读.(生齐读)师:请同学们先自己仔细观察,然后再和你的同桌说说你是怎么记住这4个字的.(生观察字形并和同桌讨论识字方法)师:谁愿意把识字的好方法介绍给同学们?(生1记“必”字,说方法,并组词)师:伸出你的手指头,我们一起边说边写吧(书空),在自己的手心里再写一个“必”字, “必”字还有其它的方法吗?生:没有了.师: “饭”,
9、 (师板书“食”和“饭”字的偏旁对照).要注意第二笔是“竖提”,因为竖提是一笔写成,所以要快些说“竖提”.(学生边书写边读)生: “原”字是半包围结构的字,外面是“厂”字,里面是“泉”字.师:仔细看里面是“泉”字吗?生1:不是.生2: “泉”字下面应该是“水”,“原”字下面是“小”.师:不过你这点“小小”的错误,却给同学们提了个醒,帮助了学生们准确记住了“原”字.(生记“劝”字)师:下面我们来学习这几个字.(生指导师写“必”、“原”、“饭”.生自己观察写“劝”师纠正错误的写字姿势,展示部分学生的字,引导学生进行评价)生:他写的字对了,而且很干净,也很漂亮,我也要向他那样写.师:老师相信,只要我们每个人都认真观察,用心去写,就一定能写一手好字！(四)、自渎全文,拓展延伸.师:学完了这篇课文,读出自己的体会和感受吧！(生自由练读)师:看到大家朗读时的神情,我就知道同学们读得很投入,很认真.师:小狮子在妈妈的指导下,学会了许多的本领,你们在家人和老师的指导下,学会了做什么呢?生1:我学会了自己学习.生2:我会自己整理书包了.生3:我会刷碗了.师:同学们会做的事情可真多！只要你们能坚持下去,我相信你们就会像小狮子一样学到更多的生活本领！
