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1、五年级上册科学第二单元电子教案邰六黄科目：科学五年级 ( ） 班上册第二单元光单元课时量（）加上测验（）课光和影题：主备邰六黄人：执教邰六黄、杨华人：本单元第几课时第一课时执教时间：月日上午第三节教学内光和影容：科学概念、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关教学 、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处目标 过程与方法、做光和影的实验，并将观察结果
2、准确地进行记录、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学 、探究影子的特点重点 、德育教育；如果我们去野外时，忘带表钟，我们可以用影子的特点来估计时间。教学难点 探究影子的特点手电筒教师演示：有窗帘的教室课前分组实验：手电筒、白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子准备教学课时课时教学过程设计本节课我的教学观师生活动过程点：（教学时批注）1 / 18、引言：光，我们都很熟悉，那么对于光，我们也很陌生。我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进
3、入奇妙旳光的世界吧！、关于影子产生的条件) 谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？( 可认让同学和演示 ) 师生共同研究影子产生的条件有哪些?，）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）、关于“光源”的教学）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光）得出光源的描述： 像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 . 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、 电光等。、影子的特点（ ) 在刚才的影子游戏中， 我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？（ ) 我们再通过下面实验继续探
4、究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。（）教师着重提示、演示第一个实验（）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方（）分组汇报，交流实验过程,得到下面点 :、影子会随着光源位置的改变而改变；、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系、影子的形状和光源照射物体侧面的关系2 / 18、本节小结 :）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。影子产生的条件： 不仅需要阳光、 挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）光源：正在发光，而且是自己发出的光。影子的特点：、影子会随着光源位置的改变而改变；、影子的大小与遮挡物和光源之
5、间距离的有关。、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。实验：观察和测量自己的影子，完成下表早 上中 午下 午作业太阳在（）方 , 太阳在（）方 , 太阳在（）方影子在（）方 , 影子在（）方 , 影子在（）方布置：我的影子长（）厘米我的影子长 （）厘米 , 我的影子长（）厘米影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）光源：正在发光，而且是自己发出的光影子的特点：板书、影子会随着光源位置的改变而改变；设计： 、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系、影子的形状和光源照射物体侧面的关系上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课以后发现的问题还是很多，考虑的内
6、容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时课后流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为反思： 一个新的老师，在以后的教学路上，要不断学习，不断请教老教师的指导、不断反思，不断充实自己，不断努力，我深信在教学路上会更上一层楼。3 / 18课 题：阳光下的影子本单元第几课时第二课时主 备 人：邰六黄执教时间 ：月日上午第三节执 教 人：邰六黄、杨华教学内容：阳光下的影子科学概念、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变， 影子总是和太阳的方向相反、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的， 太阳位置最高
7、时影子最短，太阳位置最低时，影子最长、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法、推测阳光下物体影子怎样变化、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并教学目标收集相关的数据。、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的、能够按活动要求坚持观察如实记录数据、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理教学重点探究影子的特点教学难点探究影子的特点教师演示：日晷
8、的图片或课件课前准备分组实验：简易的日影观测仪、指南针教学课时课时教学过程设计本节课我的教学师生活动过程观点：（教学时批注）4 / 18、复习引入）上节课我们学到了哪些知识？) 阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？) 看书上第页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。、观察阳光下影子的变化) 让我们通过实际的观测来验证我们的想法) 学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果、整理我们的记录）各小组汇报自己的观测数据) 教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，
9、横轴表示时间）每个学生自己将数据整理成柱状图）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？) 关于祖国西部地区，影子最短时不是时的说明、 日影观测仪）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？作业布置 ：板书设计：作业本上的配套作业这节课还有我不满足的地方， 第一，教给学生设计实验的时候，不敢放手给学生，不相信学生的能力，指导过分；第二，学生课后反思：实验时，指导工作没到位，导致学生的数据不全面。课 题：光是怎样转播的本单元第几课时第三课时主 备 人：邰六黄执教时间 ：月日上午第三节执 教 人：邰六黄、杨华教学内容：光是怎样转播的科学概念、光
10、是直线传播的教学目标过程与方法、有依据地推测光的传播路径5 / 18、设计验证光是直线传播的实验、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力、知道推测要有依据、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理教学重点会用多种方法验证光的传播路径教学难点会用多种方法验证光的传播路径教师演示：有关光是直线传播地图片和课件课前准备分组实验：手电筒、张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学课时课时教学过程设计本节课我的教学师生活动过程观点：（教学时批注）、引入）清晨，太阳出来，
11、房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的、光是怎样照到物体上的)让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致、验证光的传播路线) 学生仔细阅读书上第页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）) 人一组自行操作）解释汇报两次实验的现象、其它的方法验证光的传播路线） 提示注意用眼） 书上资料的介绍6 / 18光是怎样传播的、验证光的传播路线作业布置 ：光是怎样传播的：我的推测：直线传播板书设计：我的依据：验证光的传播路线我觉得作为一名科学教师，我们应积极倡导体验式学习，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视课后反思：角来看待每一节课，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。课 题：光的反射本单元第几课时第四课时主 备 人：邰六黄执教时间：月日上午第三节执 教 人：邰六黄、杨华教学内容：光的反射（一）知识和技能了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，
