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1、枫树上的喜鹊评课稿鱼塘小学教师：周艳各位领导、老师们：大家下午好！首先，我很荣幸能与大家相聚在一起，参与小学语文柳红梅乡村 名师工作室“同课异构”研讨活动，更多的是收获与感动。今天早上 听了秦芳老师的一堂课，让我在老师们面前来进行评课，我感觉似乎 有点班门弄虎。在这里，我就谈谈粗浅的体会吧。首先、秦芳老师让文本与学生的情感体验产生火花，情感体验到 位。枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、 明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读 接受能力，这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以 创造童话。秦芳老师上的是枫树上的喜鹊的第二课时，秦芳老师 让文本与学
2、生的感受、理解、体验发生，碰撞，产生火花，从这个角 度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中， 自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育 是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人 生。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有 心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。秦芳老师以自身的激情引 导学生，用她的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。 把学生代入角色体验。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力 的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。整个教学过 程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和
3、喜鹊弟弟角色的真切体验中，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得 到美的享受，情的熏陶。其次、在激发想象方面，秦芳老师的这堂课让孩子们大胆想象， 使孩子们体会到了童话故事里的童真与童趣的美好。我们都知道想象 是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有 创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生 动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，秦芳老师多处让学生发挥想 象，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分 地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性的学习， 是尊重了每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中， 培养学生对自己身边的事物的独特感受，让孩子们用稚嫩纯真的童心 自由地去体验角色，体验自然，也就体验了生活，从而本文的教学重 点及难点也做到不攻而破了。总之，听秦芳老师这一堂课，是一种愉悦和享受，充分发挥了名 师团队的示范、引领、辐射、带头作用。她的教学语言规范、简洁、 流畅，与生俱来的亲和力及感染力，课堂上能时刻做到关注学情，教 学智慧丰富等等，很多的闪光点都值得我好好学习，也希望自己通过 今天的学习，能在今后的工作中取得更大进步。
