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1、思品课例研修心得思品课例研修心得。【教学目的】情感、态度、价值观目的：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。才能目的：培养学生独立考虑和明辨是非的才能，做到自主选择，勇于负责。知识目的：懂得怎样防止盲目从众，知道克制消极从众的方法。【教学重难点】教学重点：开展独立考虑和明辨是非的才能，做到自主选择，勇于负责。教学难点：克制消极从众，做到自主选择，勇于负责。【教学过程】一、新课导入：老师讲述有关壁虎的爱的故事。老师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的方法。二、理解导致从众的因素老师用讲述故事苏格拉底的苹果老师：最后那位没举手
2、的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？学生：从众心理。老师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？学生：原因可能有：人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以别人的意见和行为作为自己行为的参照根据；知识较少，智力程度较低，自信心比拟低，自尊心也不太强；性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；其他群体的压力和印象老师：同学们说得非常正确。性格、知识构造、智力程度等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社
3、会阅历丰富的人。老师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个详细的从众现象，并分析p 其产生的原因。学生举例略。老师过渡：通过上面的分析p ，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立考虑和明辨是非的才能，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么方法去克制盲目从众心理，是自己走向自主呢？三、采取措施，克制消极从众心理1、 养成独立考虑的习惯，学会明辨是非老师用多媒体出示故事农夫和驴老师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。老师指导学生阅读教科书第58页交流中的故事用自
4、己的头脑考虑问题。老师：假如你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？学生：不为所动，坚持学习。学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。老师：故事中的学生应如何克制这种从众行为？学生：学会明辨是非，独立考虑。老师：假设你遇到类似的情形，你会怎么办呢？学生答复，老师给予积极引导。老师：以上两个故事给了我们怎样的启示？学生各抒己见。老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克制这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去考虑问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信
5、的目的要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立考虑的习惯。2、 自主选择，勇于负责老师：要防止盲目从众，我们还必须自主选择，同时勇于为自己的选择负责。老师指导学生阅读60页的故事对自己的过失负责老师：这个故事给我们什么样的启示？学生：要对自己的行为负责。学生：要有责任心。老师：大家答复得非常好。通过前面的学习我们知道，消极从众的一个重要原因就是缺乏抵抗和抗拒压力与诱惑的才能，而我们要解决这个问题就要全面培养、开展个性和才能，尤其是自主地作出合理负责任的选择和行动才能，并愿意为这种选择和决定的后果承当责任。老师：同学们在生活中叶面临很多的选择，你们是怎么处理的呢？哪位
6、同学来分享一下你在生活中如何做到自主选择并勇于负责的？学生发言，老师对学生的答复给予正面引导。老师：非常好，通过上面的讨论我们知道，要克制消极从众，我们要自主地作出合理负责任的选择和行动。可是在现实生活中，却又种种的外在压力影响着我们。所以即使舰队其他外部的压力也不能消极从众。可是在生活中，一些同学困惑，我们如何才能做到抵抗外部不良影响，作出正确选择？老师指导学生完成反思梨无主，我心有主中的内容。老师：心中有规那么，我们就能根据自己的考虑和意愿行动，而不是轻信别人。其实抵抗外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规那么时常约束自己，自觉抵抗来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲
7、目从众的现象就会从我们身上消失。四、自主独立我来测老师：通过刚刚的讨论，大家都认识到了自主的重要性。那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。老师出题，学生总结自测情况并进展自我剖析，想想解决的方法。老师请局部学生分享自己的自我剖析，尤其是较好的完善自我的方法。老师点评学生的发言，并归纳总结独立性的培养方法。老师：独立性对中学生至关重要。独立性强的人能在社会生活中摆脱不良的从众行为，防止参加违法犯罪行为。而独立性太差那么会出现对社会生活的不适应，甚至随波逐流危害社会和别人。希望同学们努力增强自己的独立性，摆脱消极从众，最终走向自主。五、课堂总结及教学延伸通过今天的学习，我们懂得了导致从众
8、的原因多种多样。我们要克制消极从众，防止盲目从众，走向自主，就应当：第一，学会明辨是非，养成独立考虑的习惯；第二，要自主选择，勇于承当责任。当然，这些都不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力。老师相信，只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们身上消失！六、布置课后任务！课例研修心得这学期，我积极响应国家的号召参加了XX年国培方案中西部农村中小学老师远程培训。培训期间，我们既要抓教学，又要重培训，时间紧，任务重，但我自始至终积极参与，认真听课，踊跃参与讨论，敢于发表自己的见解或提出自己的疑惑向同行们请教，特别是最后一阶段的课例研修，可以说受益匪浅，现谈谈我学习后的收获。一、
9、认真听课学习，不断丰富和提升自己的教育教学理论程度。我积极参与国培学习，不断地钻研理论，内化本质，并在教学理论中尝试着运用。此次国培，专家们的讲解生动有趣、有理有据、操作性强，让我茅塞顿开。学习之后，头脑中的理论认识明晰、详细、活泼起来，并变得有血有肉，更有骨感。运用到理论中更，觉得轻松自然，游刃有余，课堂也变得活泼、生动、兴趣盎然，学生也比从前更愿意学习了。在今后的教学活动中我会更加认真努力地学习理论知识，领会其本质精神，结合教学实际，建立性地用理论指导自己的行动。二、理论指导教学，丰富课堂教学。通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生
10、实际生活经历，采取灵敏多样、操作性强的教学策略进展因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探究、考虑、施行、改良我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有兴趣、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而到达事半功倍的目的。三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际程度与才能、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多缺乏之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们
11、可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或缺乏，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题根本解决为止再研究下一个问题。假如我们老师能做到经常反复实验教学，并形成详细的文字材料，这个老师不成功都不行。四、注重教学评价，促进学生全面安康地开展。 通过课例研修我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中老师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学理论。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵敏、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利
12、学生德智体等的全面开展；即有力于学生现实才能的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们老师坚持公平公正的原那么、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、安康、平安地成长。真的很快乐能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的时机还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。.F132.f132.更多心得体会编辑推荐化学课例研修心得通过化学化学网络研修，我在教学的有效性有了进一步的认识，对于化学学科，学生可以保持持续的学习兴趣，获得明显的学习收获，并在学习之中，创新意识
13、和理论才能有明显的进步，这就是课堂教学有效性的根本内涵。 课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指老师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,获得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织施行的活动。它要求老师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.老师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的有效,更强调化学的学习是一个主动建构知识,开展才能,形成正确的情感态度与价值观的过程。 有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或开展。 一、在
14、研修理念下，我对教学有效性的理解是： 教学有效性要以学生的进步和开展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的开展，老师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生开展的思想，在教学活动中促进学生全面开展、主动开展和个性开展。 教学有效性要关注教学效益，它要求老师有时间和效益的观念。老师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。 教学有效性的实现要以老师自身的开展为根底。老师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，老师教学观念的变革，老师采取的教学策略，老师对教学批判反思的才能，这些与教学有效性相关的因
15、素都离不开老师自身的开展。 教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现进步教学效率的目的。 教学的有效性还要关注老师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，老师的教学策略占有重要的地位。老师要掌握教学设备、教学施行和教学评价的一系列策略性的知识。 二、研修理念下中学化学有效教学 1、兴趣化教学策略 新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维才能。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有： 实验法。化学是一门以实验为根底的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。 1设疑法。学那么须疑，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析p ，明白道理，从而进步学生认知才能。 2竞争法。学习需要营造竞争的气氛，使压力变为动力。例如在进展元素化合物教学时，可组织学生进展化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。 3开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进展社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活泼课堂气氛，开阔学生视野，激
