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1、小学科学教师个人教学方案小学科学教师个人教学方案(一)一、指导思想：以郊区科学课堂教学形式学案导学-自主探究为指导思想，根据学校的开展大计和教科研的工作要点，坚持“安康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨?。同时结合科学课程标准，深化领会教书育人的精神?，解放思想、转变观念、勇于探究、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好根底 从而使我校的科学教学有进一步的打破。二、教学目的：1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方
2、法；并在一系列的观察描绘活动中获得自信。2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些根本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。4、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进展观察，综合运用感官感知事物。5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，互相评价观察结果。6、能查阅资料，理解有关的问题。7.在观察、研究的各种活动中，学生可以逐渐做到注重事实、留心观察、尊重别人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流
3、。同时通过对水的观察，保持和开展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。三、教学措施：为了较好完本钱学期的教学目的，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的 “小组合作学习”的教学形式，打破教材难点，解决重点，结合如今三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：(一)教学工作方面：1、加强学生对根底知识的掌握，让学生关注搜集和理解事实，而且要学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。3. 鼓励学生大胆猜想，对一
4、个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动方案，给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证。4、充分运用教具、挂图、音像教材进展直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。5、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习。6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。7、课堂中随时提问评价给分：加分内容(发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等)，进展及时评价反响，让学生即时掌握自己的平时情况。8、实验实行评分考核
5、：为了使每位学生的才能都得到开展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题， 真正实现科学的生活化。10、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的形式，课堂作业，及时修改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也施行星级评定。(二)教师成长方面：1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教育观念，提升课程意识和课程施行程度，为新课程施行提供有力保障；2、认真参加科学课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进展科学研究，攻克难关，进步课
6、程理解才能；(三)科学特色活动1、科学梦想画：活动目的：为进一步开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资和环境的保护意识。活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。2、明天小小科学家：活动目的：为了进一步增加学生的动手才能，让他们从小养成擅长观察，敢于考虑的才能。通过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于创造创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的才能。活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进展科学小创造。内
7、容体裁不限，优秀作品会在全校进展展出。小学科学教师个人教学方案(二)一、主要工作(一)加强学习、更新观念，进步教师科学素养以及教育教学理论程度，深层次把握科学教学的真谛1、 认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑；又有科学主题教育形态性研究。2、 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经历。3、 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经历。4、 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。(三)改善教研方式，进步教研质量1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射
8、作用，进步教研质量。2、以各种形式，灵敏、有效、充分发挥科学学科的引导功能。(四)重视教育科研，深化课题研究探究小学科学学科课题研究的原那么和方法，进步课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。(五)积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程施行程度，为新课程施行提供有力保障；2、认真参加科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻克难关，进步课程理
9、解才能；3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织教师教学才能竞赛、学科评优活动；4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。(六)重点加强科学教师的培养，探究教师培养的新途径、新方法，加强科学教师队伍的建立1、以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以进步课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。2、有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进教师安康成长。(七)，进步研究才能带动学校科学教学程度的稳步提升。1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，进步专业研究程度。2、科学教师苦练内功，不断增强效劳意识，提升效劳才能。3、注重新型课堂教学形式，让学生
10、走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。4.根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有方案，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的才能和科学探究的兴趣。5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。6、继续做好小小气象台的指导工作。二、科学特色活动1、科学梦想画：活动目的：为进一步开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资和环境的保护意识。适用年级：一、二年级活动内容：低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。
11、2、明天小小科学家：活动目的：为了进一步增加学生的动手才能，让他们从小养成擅长观察，敢于考虑的才能。通过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于创造创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的才能。小学科学教师个人教学方案(三)一、学生情况分析p 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学
12、生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的气氛。二、教材分析p 本册内容由“工具和机械”“形状与构造”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。在“形状与构造”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状构造，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其互相转化。通过研究初步建立起能量的概念，知道电可
13、以生磁，能量可以互相转化，理解太阳能的转化与储存。在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差异是多种多样的，认识生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。三、教学目的在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习比照实验的技能，识别和控制变量。要进展细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描绘多种多样的生物。在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样宏大的影响，是怎样推动着社会向前开展的，形成积极对待科学技术的态度。在更高程度上增强环保意识和热爱生命的意识
14、。获得美的体验，感受到建筑的形状构造之美，地球家园生物多样性之美。小学阶段的儿童思维才能处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的开展，分析p 、推理才能有了明显的进步。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些根本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和才能。根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深化的思维参与。详细如下：(一) 科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理
15、解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重实验中的观察才能、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的才能。(二)情感态度与价值观1、保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重别人意见，合理的表达自己的见解。(三) 科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和构造，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进展分析p 和阐述。4、理解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。四、详细措施1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的
