《2021-2022年北京版数学二下《万以内数的口算》WORD教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年北京版数学二下《万以内数的口算》WORD教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年北京版数学二下万以内数的口算WORD教案教学目标1. 借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。2. 通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。3. 体会数学知识在生活中的广范应用。教学重点使学生掌握两位数减两位数退位减法的口算方法，并能比较熟练地进行口算。教学难点能正确地口算几千几百、几百几十减几千几百、几百几十数的退位减法。教学过程一、情境导入（激发兴趣）师：小朋友们，你们都去过超市吗？老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（
2、课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。） 师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。二、探求新知1. 提出问题，列式解答。师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生：320元。师：一只玩具熊多少钱？生：90元。师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生：32090=（板书：32090）师：320+90到底等于多少呢？请你们拿出课堂练习本，自己先算一算。学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么
3、算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。师：你们说他的方法可以吗？生：可以。师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。多请几个生来重复。师：还有其它方法吗？（算法多样化）生2：32个十加9个十是41个十，就是410。师：非常好。他懂得用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同意见？生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。2. 课件出示练习：请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。） 540+10 630+50 520+50 760+30
4、 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+60学生口算并说出算理。师：观察这5组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。师：说得非常好，其他同学有没有观察出来？3. 口算：320-90=师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？生：320-90=（板书：320-90=）师：320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。生分组讨论。生1：32个
5、十减9个十得23个十，就是230。师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。生3：把320分成300和20，20减90（生3说不下去。）师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？生4：不行。师：为什么不行呢？生5：把320分成300和20，20减90不够减。师：那该怎么办？生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。师问生3：你听懂了吗？生3：听懂了。师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。（鼓励学生算法多样化）生
6、3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不起！三、巩固练习（课件展示）1. 抢答下列各题：34020= 36070= 14070= 89070= 34070= 43070= 35070= 56070= 91070= 34070= 11070= 84070= 96070= 21080=2. 改错：病例：34070=310 病例：44090= 450 病例：34030=210医生：_ 医生：_ 医生：_ 3. 开放题：请在括号里填上合适的数。3( )0+60=4( )0 760( )0=6( )0四、课堂小结：你这节课学会了什么
7、？还有哪些问题？附送：2021-2022年北京版数学二下两步计算的实际问题 1WORD教案教学目标知识、能力：使学生学会用综合法分析解决加、减除法的两步运算的实际问题，鼓励学生多角度思考。提高学生解决实际问题的能力。过程、方法：培养学生自主探索与合作交流的意识。态度、情感、价值观：使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点学会用综合法分析解决加、减除法的两步运算的实际问题及正确的计算。教学难点学会用综合法分析解决加、减除法的两步运算的实际问题。教学过程一、创设情境、激发兴趣。春天来了，百花开放、柳树发芽，我们的世界又变得五彩缤纷。为了把我们的家打扮的漂亮，我从花店买
8、了一些花。（演示）我想把这些花插在2个花瓶里，平均每个花瓶里插多少枝？二、探索新知1. 出示题目。2. 引导学生把题目说完整。老师买来12枝玫瑰花和6枝百合，把这些花插在两个花瓶里，平均每个花瓶里插多少枝？3. 分析解决问题引导学生用综合法分析。想求平均每个花瓶里插多少枝？就得先知道什么？怎么知道一共有多少枝花？用哪两个条件解决？知道了一共有多少多花，就能求出平均每个花瓶里插多少枝？指名把分析过程说完整。4. 列式解答。（1）指名列式，并说说每个算式解决的是什么问题？板书： 12+6=18（枝） 182=9（枝）（12+6）2=9（枝）（为什么要加小括号？）（2）结合算式说说你是怎么想的？5.
9、 小结：在前面我们学习了一种分析解决问题的方法是从条件入手的分析法，今天我们学的是从问题入手的分析法叫综合法。我们在分析问题时要想，要求这个问题就得先知道什么，然后从已知条件中找出有关系的两个条件解决问题，最后和剩下的条件一起解决问题。6. 试一试：一本故事书共有80页，看了44页，剩下的4天看完。剩下的平均每天看多少页？（1）读题理解题意，“剩下的”是什么意思，怎么剩下的？怎么就能知道剩下的，找出已知条件和问题。（2）引导学生用综合法分析问题。先求什么，再求剩下的平均每天看多少页？（3）列式解答板书：80-44=36（页） 364=9（页）（80-44）4=9（页）（小括号有什么作用？）三、拓展应用练一练（第1、3题）1. 读题，理解题意。2. 分析解决问题。 3. 列式解答。四、课堂总结把你的收获和大家说说，你会用这两种方法解决问题了吗？
