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1、用有余数的除法解决问题教学内容：教禾科书第67页例5【教学目标】1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会准确解答简单的有余数问题,能准确的写出商和余数的单位名称。3、理解“进一法”与“舍余法,并能在实际问题中准确使用。4、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的水平。【教学重点】使用有余数除法的相关知识,解决简单的实际问题。【教学难点】准确书写商和余数的单位名称称。恰当使用“退一法与“舍余法【教学准备】多媒体课件，题卡【教学过程】复习导入。(1) 用竖式计算：285= 467= 748= 396=(2) 有13个面包,每4个装一袋,能够装()袋,还剩几个?1
2、43= ( )袋余( )个(3)9里面最多有几个2?二、教学例5(1)理解基本数量关系。22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?问题：1.你都知道了什么?(2)预设：知道了划船的人数,还知道了每条船最多坐4人,要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么理解?(坐满了是4人,坐5人坐不下,能够坐1人，2人，3人，4人)问：至少”是什么意思?(就是最少的意思）问：怎样保证租船的数量最少呢？（尽量把船坐满）谁能完整地说一说这道题的意思?三、讨论辨析,理解进一法”。(一)独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢?提示：能够画一画。展示学生画法。(二) 交流想法,体会“进一法”。找两
3、个学生板书算式并说说理由,为什么要用224(求要租几条船,就是求22里有几个4,用除法解答)。(1)讨论辨析。问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称。)(2)体会余数在生活中的应用。预设：(三) 1.有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6条船,你觉得呢?2.看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?检验：他们至少需要6条船,解答准确吗?梳理：在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足计让22个学生都去划船的要求。四、结果检验,精品化（完成题单第二题）有27箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。至少
4、要运多少次才能运完这些菠萝?问题：1.读一读,你知道了什么?2.你能自己解决问题吗?动笔试一试。3.至少要运多少次啊?你是怎么想的?为什么要“加1。五、交流理解,提升理解。(一)审读题意,独立尝试。完成题单第三题。问题：1.读一读,你知道了什么?追问：“最多是什么意思?2.你能自己解决问题吗?动笔试一试。(二)交流想法,体会“舍余法”。问题：1.最多能买几个?你是怎么想的?2.还余下1元呢,应该再加上1个面包吗?(三)比照感悟,提升理解。同时出示第一题和第3题。比照分析：这两道题,我们都是用有余数的除法解决的问题,但上面这道题余下“2人”就要增加1条船,下面这道題余下“1元”,却不增加1个面包。你发现了一个什么道理?(说明我们在解决问题时,一定要根据实际情况实行取舍。)巩固练习:用这些钱能买几个4元的面包?总结:这节课我们学会了使用有余数的除法解决问题,并能结合实际问题准确取舍余数。六、课堂作业。1.完成题单4和5题。
