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1、计算机应用专业建设规划(2012年2016年）专业建设是中职学校的一项教学基本建设,它决定着中职学校人才培养的质量与办学特色,是学校建设和发展的关键。我校计算机应用专业创始于2004年，是为适应我国信息化需要而设立的。为办出特色精品专业，在学校专业发展规划的框架下，根据学校提出的专业发展规划要求,为了进一步推进我校学科专业结构的调整和建设,特制定计算机应用专业建设的规划。一、专业概况计算机应用专业是我校的传统专业，十年的办学历史，积累了丰富的办学经验，具备了一定水平和规模的师资队伍，累计向社会输送毕业生达千余人,这些毕业生服务于各行各业，在各种岗位上发挥自己的才能。目前计算机教师共18人，其中
2、“双师”教师的教师比例达到了50%以上；全部为本科以上学历。从年龄结构上看： 30-40岁之间的教师7人，30岁以下教师11人。计算机应用专业除借助学校现有教学资源（多媒体教室、机房）开展教学外，现有计算机组装实训室2个， 10个计算机实验室，用于学生计算机技能训练。二、计算机应用专业人才需求状况分析生活信息化，信息网络化，电脑家电化，计算机已成为人们生活和工作的一种工具，由此产生了对计算机及相关产品的生产销售、维护管理、操作应用等庞大的职业岗位需求， / 为本专业的发展提供了广阔的空间和光明的前景。技术性人才的需求缺口巨大。由于中、小企业中不可能配置众多计算机应用技术人员，要求毕业生具有理论
3、基础扎实，专业知识面较宽，在实践工作中一专多能。我们专业设置灵活，以适应人才市场的变化。对于计算机应用专业，以及几乎所有企业、公司、事业单位都需要的技术，本专业在立足于专业基础知识教育稳定的前提下，保持专业课程开设的灵活性。本专业毕业生的就业方向，以大、中、小企业的办公自动化、计算机应用与维护岗位为主，从事计算机办公自动化、数据库的应用与维护、计算机设备维修、网页制作、软件编程、销售等，同时以社会需求为导向设置专业。三、专业建设的指导思想根据本专业的发展状况，进一步明确专业建设指导思想。以“学以致用”、服务地方国民经济与社会发展为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。以提高教育质量,培养
4、高素质技能型人才为目标，实事求是,以科学调查为依据,以学校已经具备的和潜在的办学条件为基础,充分利用学校现有的教育资源,保证质量,突出特色,并把专业建设同学科建设有机的结合起来。在人才培养目标上，既要培养学生满足实际需要的应用能力和素质，又要强调培养学生适应社会发展和自身发展要求的能力和素质；在教学方式方法上，要突出中职特色，突出实际应用能力的培养，加大实践课比例，结合实际问题，探讨和提高理论水平，培养学生适应不断变化的信息化环境与处理新业务的能力和素质。经过5年时间的改革与建设，使各项教学条件达到校级示范性专业的要求，确保计算机专业成为校级特色专业。采取切实措施加强专业建设和教学改革，实现本
5、专业建设的总体目标：改革传统的教育模式，全面推进素质教育，充分体现中职学校教育教学特色。 四、专业建设的思路与总体目标专业建设和教学改革是一项长期的任务，要立足于专业实际，着眼于社会对计算机应用专业人才长远的需求趋势，正确地确定专业培养方向；探讨以专业应用能力和基本素质培养为主线，建立科学、适用的专业人才知识、能力和素质结构；为保证培养目标的实现，建立恰当适用的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系，以及相应的教学保障措施。经过几年的努力,到2014年使现有的计算机专业的办学质量明显提高,形成专业基础雄厚,专业特点明显、专业方向设置灵活的办学特色，2016年达到市同类专业的先进水平。1、本专
6、业办学的根本任务是为社会培养计算机应用专门人才。 2、以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，正确确定人才培养目标。计算机应用专业人才培养的主要目标是：培养面向广东地方经济发展特别是珠江三角洲中小企业的IT高技能人才，培养具有创业意识、创新精神和良好职业道德，掌握平面设计、室内设计人才所必须掌握的基础理论专业知识和操作技能，具备较强的信息化处理能力和计算机实际操作能力，德、智、体、美全面发展，在计算机一线工作的高技能人才。 3、根据培养目标确定办学模式，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。 4、以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，编制教学计划；反映计算机领域的新思想、新
7、理论、新动向。积极探索实践教学体系，培养学生的基本实践能力、实务流程操作技能、专业技术应用能力。重视实践教学，加强教材建设，不断改革教学内容和教学方法，提高教学水平，保证教学质量。5、建设一支既具有扎实的基础理论知识，又具有较强的专业实践能力的高素质的“双师型”教师队伍，以保证培养学生技术应用能力的落实。 6、努力贯彻产学研相结合的方针，加强学校与社会、教学与生产、教学与科研的紧密结合，建立相对稳定的校内、校外实训、实习基地，以保证实践教学任务的完成。 五 、专业建设的具体目标与措施（一）教学管理与教学基本文件建设1、教学文件与管理制度为突出专业特色，要不断完善师资队伍建设规划、专业建设计划、
8、课程建设计划、教材建设计划，人才培养方案等，使得本专业的教学计划、教学大纲、授课计划等文件齐全，符合学校有关制度规定的要求。要求大纲格式统一、规范，由任课教师讨论编写，教研组把关，教务科审核实施。要求任课教师接到教学任务书后，必须按教学大纲和教学日历编写授课计划，写好教案，授课计划和教案内容充实，结构完整。重视教学过程管理，教学中严格按照教学计划和教学大纲内容要求，每学期组织教学检查、随机抽查听课等方式检查教学大纲执行情况。教学大纲的修改，必须经教研组研究讨论、报教务科审核批准后做出适当调整。2、实践教学环节大纲完善实验、实训、实习等实践教学环节大纲。实训大纲的选题、制定、编写结合就业方向，注
9、重实效。实验课先开设相应的验证实验，再过渡到设计性、综合性实验。指导教师认真指导，严格要求，学生能够系统掌握本专业的实践技能。实训课编制有实训大纲及考核手册。实习课编制有实习大纲（计划）及考核手册，主要在校外稳定的实习基地完成。聘请企事业技术人员为实习指导老师，组织好实习的指导与检查，加强实习期间的管理，做到实习有记录、有汇报。实习单位对学生的能力和表现反映良好。各实践教学环节要按照相应的实践教学大纲执行。3、教学档案继续完善完备教学计划、教学大纲、学期授课计划、教学日历、教案、教研活动记录、考试试卷、学生实训、实习手册等教学文件和资料。鼓励支持教师编写符合中职教育的适合本专业的课程讲义、课程
10、设计指导书、实验指导书、综合实训大纲等，力争在5年内完成计算机应用系列教材的编写，以补充实践教学教材的不足。(二)、加强教师队伍建设，确保专业建设目标的实现 教师队伍建设是专业建设与发展的关键,是专业建设的重点,必须高度重视，抓好落实。由于今后5年是奠定基础和进行专业发展的时期,我校将集中力量加强师资队伍的建设。一方面要大力引进相关专业的专任教师，继续聘任名校名师做客座教师；另一方面在保证基本专业课教学的情况下,着力培养35岁以下的青年教师,具体规划如下:1、加强“双师型”师资队伍建设，经5年时间“双师型”教师达到教师总数的60%以上。主要措施是：从实务部门调入具备教师条件的专家充实教师队伍；
11、安排现有教师到企业进行实习、实践锻炼提高专业实际能力，积累实际经验；加强师德教育，每学期进行一定形式的教育，对新上岗教师进行师德教育的培训；加强教师现代教育理论学习，相互讨论，介绍经验；加强青年教师培养，与老教师切磋交流教学经验。要求中青年专任教师创造条件，在五年之内获取中级以上职称；要求中青年专任教师每年参加顶岗锻炼一次，提高实际业务处理能力。2、为解决目前的“双师型”师资力量不足的困难，可加大兼职教师的聘用数量。请有实际工作经验，又具有较高理论水平的企业工作人员到学校做兼职教师。建立健全外聘教师资料库和客座教授聘用制度。并聘请相关企业的负责人和一线员工来系部举办讲座。 3、选拔培养校级学科
12、带头人3-5名,专业精品课负责人2-3名。 4、为满足扩大招生和专业发展的需要，每年计划增加教师1-2人。采取引进与培养相结合的方式，提高教师职称结构，使副高以上职称的教师达到专业教师总数的40%以上。给现有副高职称的教师创造条件,培养鼓励他们进行学术研究和学术交流,使之尽快成为本专业的学科带头人。 5、加强教师思想政治工作,不断提高教师政治素养和职业道德水平。6、通过明确对学科带头人及其学术梯队科研管理目标和任务，重点培养一批具有稳定学术方向的中青年教师，完善中青年学术带头人和学术骨干培养的激励与评估机制。引入竞争意识和激励机制，调动教师科研及教学工作的积极性。鼓励教师进修，提高知识水平和学
13、历水平。经5年努力，使教师队伍中具有研究生学历的教师达到2-4人。 7. 以专业教研室为单位，课程组为单元，开展教研活动，提高教学团队的整体教学水平。（三）、实训基地建设发展规划根据计算机类专业人才培养的实际需求，结合本专业的课程体系，开展本专业实训条件建设。在实训条件建设中，突出体现本专业的职业性、开放性，建立模拟的职业环境，引进企业真实项目，培养学生的技术服务能力。1、 校内实训基地建设重点建设校类实训室，并让学生参与实训室的管理及实训设备的维护，通过让学生教师参与学校管理信息化平台的建设，搭建为学校教育教学及管理而服务的专业平台，提高师生的技术水平和社会服务能力，扩大社会服务的范围，充分
14、发挥实训基地的示范作用。完善实训基地运行管理制度。实行“开放、合作、竞争”的运行机制，实现对共享院校师生和社会开放。同时，实训基地实现校企合作，对社会承接计算机业务，使生产经营形成一定规模。 推进实施职业技能鉴定。联合计算机企业、公司，制定计算机专业的学生职业能力、职业素质评价标准。拓展计算机服务岗位职业技能鉴定项目，使毕业生双证书获取率达到98%，其中，高级职业资格证书获取率15%。完成与实训基地配套的管理制度、实训项目开发、实践教学资源、环境等建设。制定实训基地岗位职责、实训基地操作规程与规章制度；建立计算机技术实训平台管理办法，制定技能训练规范与管理流程；健全学生顶岗实习的管理机制，完善
15、管理制度和考核办法。建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践教学资源，如实践项目、项目案例库、网络教学平台等；编制相关课程实训项目的实践教学标准、考核标准和操作手册，建立实践教学标准和考核评价体系。引进企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作环境。 2、校外实习实训基地新建10个实习实训基地，努力探索规范的基地建设。在企业与学校双赢的前提下，让企业接纳学生实习实训成为选择企业新兴技术力量的优先道路；让学生通过实习实训，在培养学生的诚信意识、工厂观念和职业素质方面都受到极大的教育与提高，从而达到实习实训过程成为宣传学校特色人才培养的最好途径。（四）、资源库建设发展规划充分利用计算机专业教师
16、在计算机应用方面的优势，加强专业信息化资源的建设，汇集教师的课件、论文、电子教案、教学讲义、校本教程及网络下载整理的学习及教学资料等，建立计算机专业网站，利用网站整合计算机教学资源。 (五)、校企合作规划校企合作在职业教育中起着不可替代的作用，学校本着“资源共享，优势互补，责任共担，利益共享”的原则，联系计算机产品销售公司、网络公司、动漫制作公司等校外实习企业，实现校企间的紧密合作。专业教师制度性地下到企业工厂学习、参观、交流，提高专业技能，扩大信息量，指导教学。未来几年，计划将进一步邀请企业高层管理技术人员进校讲学、参与教学探讨。成立由校方、企业、教育专家等方面人员组成的“专业委员会”，指导教学。（六）、教材建设教材建设与专业人才培养目标和课程建设目标相匹配，根据地方经济社会发展对
