五年级数学下册《倒数》评课稿北师大版

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1、.精品文档. 五年级数学下册倒数评课稿北师大版五年级数学下册倒数评课稿北师大版x月20日上午第三节听了xx老师执教的倒数一课，收获颇多。总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出。具体评议如下：1.教师对教材内容理解透彻。（体现在对“互为倒数”的理解上）教学过程思路清晰、流畅；环节设计重点突出，难点突破到位；对教材理解全面、深刻。2.教师铺垫到位。在学情调查阶段“把小数化成分数，带分数化成假分数”对后面求小数、带分数的倒数这个难点起到了铺垫、降低坡度的作用。3.知识的学习以学生自主探究主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生尝试、探索

2、，效果非常好。对0有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了分析。4.练习设计精巧，有特点。一是把倒数和面积是1的长方形的长和宽联系起，体现了数学和生活的紧密联系。二是写出下列各数的倒数，按照先分数，后整数、再小数的顺序，这样的练习设计有梯度。三是练习形式多样化（填空、辨析我当名医、在填上、解方程、拓展延伸）。5.利用现代教育技术设备对学生进行方法的指导，达到了难点的突破。（体现在求带分数、小数的倒数方法的指导）6.适时对学生进行学习习惯的教育。（当贾慧颖出错时）在听课过程中，也产生了这样一些想法：一、教师应倾听学生的回答，适时指出学生回答中的错误，因为数学特有的严谨性。（如下面

3、长方形的面积都是1，填一填。这个题应用倒数的意义，知道面积是1，求长或宽，落脚点应是长是几或宽是几，但学生的回答却是几的倒数是几，教师没有指出。）二、每道题目应该用够，用透。如“下面长方形的面积都是1，请你填一填”题目中，长方形的长分别是1、2、3、52,那么宽分别是1、12、13、25，这个题我个人认为老师可不可以把宽0.4改成0.25，这样它的长就成了4，教师可以让学生观察：面积是1，长的数越大，宽的数就越小，就可以引申：一个数越大，它的倒数就越小。也为将学习反比例积累经验。最后那道拓展延伸题目就容易解决了。三、部分重难点的强调不太给力。如0为什么没有倒数？1的倒数。老师讲到了，学生看到了，但理解了没有，记住了没有。我觉得应板书“0没有倒数”“1的倒数是1”.四、对学生创造性的回答应适时给于激励性评价。（如郭扬帆回答的“0为什么没有倒数”，一语中的，解了老师的围。我觉得此处应该有掌声。）最后探讨：0为什么没有倒数，老师讲了1.因为0不能做分母。2.0任何数都不等于“1”. 我个人觉得后一个理由就足够了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 19