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1、金龙学区五年级科学科教学设计第 周 年 月 日 教者罗敏琦课 题1制作电磁铁第一课时教 学 目 标科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。教 学 重 占 难 占重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；教学方法教具 准备1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电 珠、灯座、（铜芯）导线、指 南针、铁屑等。教 学 过 程一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的 秘密
2、。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重 现历史上那个伟大的时刻。二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象”你们想试一 试吗？2. 桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来 模仿实验呢？3. 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。（提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导 线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。）4. 学生活动。5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？7 电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？
3、&学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。个案修改教 学 过 程三、验证奥斯特的猜想1. 奥斯特在发现了这个现象之后， 连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这 样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？2. 学生活动3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角 度大？四、总结拓展1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。 但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现 又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了 很多生活中的问题。2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方
4、法 检验？板书设计电磁电和磁奥斯特导线通电，磁针偏转电能生磁课 堂 反 馈作 业 情 况教学反思第 周 年 月 日 教者罗敏琦第二课时教学目标科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。教 学 重 占 八、 难 占 八、重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；弓I导学生在“玩”中观察 发现，提出新的问题。教具准备教 学 过 程一、谈话导入通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁-通电导线有磁性，
5、能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我 们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质1请学生阅读课文 P3铁钉电磁铁的制作方法。2.老师一边示范一边讲解制作要领：朝着同一个方向绕导线。要将绕在铁钉上的线圈 2头固定好。两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3 学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形 针各有什么发现。）（二）、研究电磁铁
6、的制作材料1、 我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？2、学生观察后回答。3、 如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形 针吗？4、 先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实 验中搞好记录。1.学生自备：透明胶、回形 针、电池2.教师准备：绝缘 导线（约1米长）、淬过火的 铁钉、开关、钢棒、木棒、个案修改教 学 过 程被导线缠绕的物体能否吸引回形针三、总结回顾1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现， 把你的发现写下来。2、学生独立整理，写出自己的发现。3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。四、课外拓展请同学
7、们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴板书设计课 堂 反 馈作 业 情 况教学反思第 周 年 月 日 教者罗敏琦课 题第三课时教 学 目 标科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。教 学 重 占 难 占重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；弓1导学生在“玩”中观察 发现，提出新的问题。教 学 方 法教具 准备1.学生自备：透明胶、回形 针或大头针、电池 2.教师准 备：铁钉电磁铁
8、材料、开关、 电池盒、指南针、剪刀等教 学 过 程一、谈话导入1、 上一节课布置冋学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继 续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢？2、 让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已 知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。二、学生分小组玩电磁铁1. 刚才冋学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。 提出要求：组长主持本组活动。本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。冋组冋学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后 哪组提出的问题多！记录员注意做好记载。2. 学生分小组做电
9、磁铁的实验，老师巡视指导。3. 分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问 题？填写P5面的问题卡片4. 共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？5. 教师肯定激励性评价各小组活动表现。个案修改教 学 过 程三、制定研究计划。1. 刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。）2. 强调制定计划的意义。为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能 保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。我们需要 在实验前学会制定计划。这是一种科学的方法，科学家正是 用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的
10、。3. 选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出 猜想。做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚一些 什么内容呢？学生根据以前的探究经验回答。介绍并示范制定一份合理可行的计划包括的项目有：研究的问题、我们的猜想、实验的材料、实 验的方法、步骤等。4. 各组自选一个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划， 写在科学文件夹上。5.小组内互评，推荐本组制定得最好的 计划，课后给教师审阅。 评价标准：查看计划项目是否齐全， 是否提出了活动的大致思路。四、总结拓展冋学们都根据提出的问题制定了研究计划，下一步就要动手 研究了。请冋学们课外进行相应的研
11、究，看谁有新发现哦！板书设计实验计划我的问题：电磁铁,? 我的猜想：电磁铁,。实验材料：电池、导线、铁钉、, 实验方法：对比实验法控制条件：对比条件：实验步骤：1.,2.,3.,课 堂 反 馈作 业 情 况教 学 反 思第 周 年 月 日 教者罗敏琦课 题电磁铁的磁力第一课时教 学 目 标科学探究1. 依据头验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。2. 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。3. 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。情感态度与价值观1 .培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。教 学 重 占 难 占知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节
12、数的多少有关。教 学 方 法教具 准备1. 学生自备：一号电池 3节、 大头针或回形针若干2. 教师准备：电池盒、大铁 钉、长绝缘导线教 学 过 程一、实验导入1. 回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了 几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再 玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸 引的个数。2. 小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小 不相同呢？3. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1. 上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材 料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 要使电磁体的磁性得到加强，你
13、能想到哪些办法？你认为 哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。4. 全班交流，教师简要板书。个案修改教 学 过 程三、指导制定计划1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2. 学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁 力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想 知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪 些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才 能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3. 看书P7表格，小组讨论并填写表格。 教师根据课前审
14、阅各 组最佳计划发现的问题给一些建议。4. 全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计 的不严密的地方。5. 组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、 分工。板书设计电磁铁的磁性可能影响电磁铁磁力大小的因素：线圈的圈数 电池个数（电流强弱）铁芯的形状J J J J课 堂 反 馈作 业 情 况教学反思第 周 年 月 日 教者罗敏琦第二课时教学目标1. 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。2. 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。3. 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。4. 能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。情感态度与价值观1 .培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。2.培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。教 学 重 占 八、 难 占 八、
