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1、2012年教师招聘考试中学教育知识与能力模拟题及参考答案六一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1 .“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”这一观点是（）教育目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位2 .马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论3 .德育方法很多.榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是（）。A.惩前忠后。治病救人8 .言者无罪，闻者足戒C.有则改之.无则加勉D.桃李不言，下自成蹊9 .班主任的工作是从（）开始的。A.评定学生
2、操行B.教育个别学生C. 了解和研究学生D.组建班集体5.不是创设情境的教案方法是（）A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想6 .苏格拉底法又称为（）。A.问答法B.发现法C.讲授法D.雄辩术7 .“授之以鱼，仅供一饭之需。授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教案中下列哪个选项的意义（）A.传授科学知识8 .反复练习巩固C.发展智力D.加强“双基”教案9 .班级组织建构的首要原则是（）。A.有利于教育的原则8 .目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则9 .课堂上有的学生会开小差。这属于（）。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定10 .解决问题过程
3、中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象11 .与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（）。A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性12 .人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）oA.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征13 .依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.道德成规前期14 .“一把钥匙开一把锁”属于教案中的（）原则。A.启发性B.因材施教C.直观性D.导向性15 .重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。A.理性主义B.社会主义
4、C.实用主义D.以上皆是16 .校园文化的核心是（）。A.学校的物质文化17 学校的组织文化C.学校的精神或观念文化D.学校的制度文化17 .某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突18 .当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时.其思维发展处于（）oA.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段19 .（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B.卡特尔C,霍兰德D.斯普兰格20 .鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（）。A.着重训练行为的方法B.
5、着重调整情感的方法C.着重改变认识的方法D.游戏疗法21 o我国颁布的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制22 .决定教育永恒性的是教育的（）。A.目的B.内容C.方法D.功能23 .下列说法不正确的是（）。A.教育将随国家的消亡而消亡B. 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会24.提出“明了、联想、系统、方法”四段教案法，并提出了教案的教育性原则的是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威25 .国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（）。A.中学教育目的B.中学教育目
6、标C.中学教育原则D.中学教育内容26 . 口头言语的发展关键期是（）oA.1岁B.2岁C.3岁D.4岁27 .在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（）。A.认知反映客观事物本身的属性。情绪则反映主体与客体之间的需求关系B.认知活动随意性强C.情绪活动随意性弱D.认知活动比情绪有更强和更鲜明的机体表现28 .澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生 体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观29 .研究表明。学生座位的安排对于学生接受课堂教案效果和学习效果A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.
7、有实质性影响30 .为了防止考试焦虑症的发生.学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）。A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防二、辨析题（判断正误。并说明理由。本大题共4小题。每小题5分，共20分）1 .教材是唯一的课程资源。2 .素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。3 .直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因比，无论在什么 情况下，教案都必须从直观开始。4 .定势对问题解决总是起积极作用。三、简答题（本大题共5小题。每小题6分，共30分）1 .影响学生身心发展的因素有哪些？2 .为什么教案
8、是一种特殊的认识活动？3 .影响课堂经管的因素有哪些 ？4 .简述影响问题解决的因素。5 .课程实施中的基本问题有哪些 ？四、材料分析题（本大题共2小题。每小题10分。共20分）1 .王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话。不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢 ？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂 物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做 一名班主任应怎样教育学生才能
9、有良好的效果？2 .有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共 同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗 ？为什么？【答案解读】一、单项选择题1 .【答案】A解读：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量.它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。2 .【答案】A解tM丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个 著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。3 .【答
10、案】Q解读：“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样的作用。4 .【答案】C解读：班主任的工作是从了解学生开始的，包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。5 .【答案】C解读：情境教案法是指在教案过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教案方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。6 .【答案】A解读：苏格拉底在教案生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提 出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步
11、一步 引导学生得出正确的结论。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。7 .【答案】Q解读：“双基”教案即基础知识和基本技能教案。这句话说明在教案中不仅要传授给学生知 识，更重要的是还应培养他们的技能。8 .【答案】A解读：有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。9 .【答案】A解读：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。10 .【答案】Ao解读：原型是对问题解决起启发作用的事物。11 .【答案】Do解读：学校教案活动是有组织有计划进行的，因而比一般锻炼更具系统性。12 .【答案】Bo解读：意志对活动具有调节支配作用，包括对行为方式和水平的调节。13 .
12、【答案】Bo解读：习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。14 .【答案】Bo解读：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教案的深度、广度、进度适合学生的 知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异.使每个人的才能品行获得最佳的发展。15 .【答案】C。解读：实用主义教育学认为，教育是个体经验的不断增长，要以经验和儿童为中心。16 .【答案】Co解读：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。17 .【答案】Co解读：双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中只取其一。双避冲突指从希望回避的两 种事物中必取其一：趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理：双重趋避冲突指当个体面临
13、两个甚至两个以上 目标都有积极和消极两方面时所发生的冲突。18 .【答案】Bo解读：多元论的思维就是采取多种方式应对问题。19 .【答案】Bo解读：奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质。卡特尔把人格特质分为表面特质和根 源特质、体制特质和环境特质等。霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等。斯普兰格把人格特质分为 经济型、理论型等。20 .【答案】Bo解读：着重调整情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就 是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。包括鼓励表达、传达共感、身体放松。21 .【答案】A。解t1902年8月15日，由管学大臣张百熙制订的钦定学堂章程正式
14、公布，这是中国 近代第一个颁发的学校系统文件。时称“壬寅学制”。这一学制虽经公布却未实施，成为新学制的先声。22 .【答案】Do解读：教育的功能决定了教育是永恒的23 .【答案】Ao解读：教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。24 .【答案】Ao解读：四段教案法和教案的教育性原则都是德国教育家赫尔巴特提出的25 .【答案】Ao解读：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人。26 .【答案】8。解读：科学家研究后认为，儿童口头言语发展的关键期在2岁前后，书面言语发展的关键期在6岁前后。27 .【答案】D。解读：情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。28 .【答案】Bo解读：模
15、象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法 目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模象直观。29 .【答案】Ao解读：学生座位的安排会影响课堂教案和学习，因此教师应经常变换学生在课堂中的座位。30 .【答案】Do解读：早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果 得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。缺陷矫正：对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重 的心理和行为障碍的学生。需要进行系统的矫正。发展指导：面向全体学生进行，学生在不同的时期，面临不同 的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题。在此之前，我们应该开展必要的指导活动，帮助学生成功 完成心理-社会发展任务。问题预防就是指在问题可能发生之前。主动开展
