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1、规矩山榆阅读附答案规矩山榆说起来,是二十年前的事了。柱子跟我撒的是美丽而辛酸的谎。这让我不得不思考这个地区的一些人和事。那年夏天,一个多月没有下雨,天干热干热的。每逢礼拜天,倪二就用他的小木船把我摆到泡子的对岸,让我坐在柳荫下钓鱼。我买的是最小的钩,钓顶大的鱼也不过三两重。泡子是人家承包的,我给钱,倪二不要,他说:“先生钓几条鱼也收钱,没这规矩。”其实倪二家没有孩子读书,我教的学生中没有一个姓倪的。我在泡子边钓鱼,经常会遇到一个八九岁的男孩也来钓鱼。他每次来钓鱼都牵着一头耕牛,他钓鱼,牛就在泡子边安静地吃草。他的钓具很简单,一根缝纫线搓的“绳”,鱼钩也是缝纫针做的。但鱼咬了他的钩,好像就没有脱
2、过钩,他很像一个垂钓老手。他把钓上来的鱼都装在一个布袋里,他的布袋并不放到水里,鱼一会儿就死了。有一次,他钓上一条大鱼,二斤来重。他很高兴,临走时,他把这条大鱼扔在我身边:“给你的。”没及我反应过来,他人已经走了,我喊他,他连头也不回。喊急了,他侧过头,说:“这是规矩。”我私下里问过我的同事,这儿都有哪些规矩。我的同事笑着说,当地有许多规矩,他一时也说不清。说到钓鱼,他就说,在河里打鱼,不管是谁遇上,总要分给人几条,还要拣好的给人。在山上赶沙鸡也是这样,一群山鸡十几二十个,跟前有人,收获了总要拣大的分人两只。棒槌那么贵,挖棒槌的人见了棒槌也要“喊山”,人听到“喊山”的就会赶过来,见一面分一半钓
3、鱼的不过是个孩子,他把规矩看得很重,我不得不对一些事情持谨慎态度。有时,这个孩子也不走运。不走运不是他钓不到鱼,刮风下雨也不耽误鱼咬钩,是他钓鱼时太入神,不小心给倪二撞到。倪二倒不打他,倪二骂人太难听,祖宗八代,最难听的一句是“你个野种!”,语调恶狠狠的。不过,倪二并不夺他钓上来的鱼,最后总是那句话:“拿走你的鱼,滚!再来,砸断你的腿!”我从倪二这里知道这个孩子叫柱子。倪二心情好时,我劝他没必要对这个孩子动那么大气,不让他钓就是了。“咳,靳先生,你不知道,这些孩子太贼,一眼照不到,黑灯瞎火地跳到泡子里去摸鱼。出了事,大人可不让你。前年,承包泡子的张老大就因为淹死个孩子,弄得倾家荡产”有一天,我
4、钓够了鱼,坐在树下看书;这个孩子见我看书,他也不钓了,凑到我跟前,歪着头看我手中的书。我放下书,看着他的眼睛,他的眼睛很机灵。他问我是不是老师,我说是的。我问他可念书,他点点头,并说同学和老师对他都挺好的。我笑了。他低下头,好像在偷偷地笑。“笑什么?”“我觉得你像我爸爸,我爸爸也喜欢看书。”“你爸爸是干什么的?”“我爸我爸是种地的。”从那次见面,我有两周没见到他。一天,他忽然来到我面前,满脸愁云,好像受了莫大的委屈。我问他:“怎么了,你?“我不能念书了,我还没交学费。”说完,他拧身走了,也不等我说话。他的话,弄得我心里怪不得劲,我思考再三,决定上他所在的村校去一趟。礼拜一的下午,我把班级托付给
5、同事,找到倪二,过了泡子,他问我干什么去,我说去高庄学校看一个同事。我找到柱子所在的村校,径直走进校长室。校长是一位四十多岁的女士。我作了自我介绍,她很客气地为我让座,我没有坐下,单刀直入:“我来是给柱子交学费的。”“柱子,哪个柱子?没有人欠学费呀。”我觉得她在装糊涂。我就详细地把我了解的情况对她说了。她又想了想,好像想起来了。“你说的是到泡子边放牛的那个孩子,他叫铁柱子。”“对,我听倪二说,他叫铁柱子。另外,我想通过你们见见他的父亲”校长上下打量着我,好像满脸的疑团。“靳老师,我不知道你跟这个孩子是什么关系。如果你说的这个孩子确实是铁柱子的话,我可以告诉你,他压根就没到学校读过书。你说的不错
6、,我们都是老师,我们每年都找他妈动员让孩子读书,可是他妈就是不让读,也不是差钱。”“差什么?”“差什么,不都是一些老规矩了,谁还能对一个孩子怎么样?可是,他妈有顾虑,担心学校孩子多,嘴杂。啊,你看,我还没说明白。另外也是你说的另外,我从来没听说有人见过他的爸爸柱子妈是个单身母亲。”(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)A.铁柱子钓上一条大鱼,却送给了“我”,并说“这是规矩”,这说明当地人很尊重老师,把尊师看作一种“规矩”。B“我”的“同事”所说当地的“规矩”是由铁柱子送给“我”鱼说起,他的介绍说明当地人有着的淳朴的民风,乐善好施,传承着传统美德。小说以我的回
7、忆展开情节,通过“我”与倪二的接触,引出“规矩”,围绕铁柱子,作者表现了两种截然不同的“规矩”,既有积极的传统美德,也有保守的偏见。D. 小说注重于细微处写人,从铁柱子钓鱼、“望着“我”的眼神、对话等情节,说明他是个聪明的孩子,他的说谎在于表现他有强烈的读书愿望。E. 小说结尾通过小学校长的口点明柱子妈是“单身母亲”,校长的话里含蓄地批评了柱子妈的作风不检点,同时给予了对柱子无辜受害的同情。(2)小说题目叫“规矩”,前文说的”规矩”与后文说有“老规矩”有何区别?请简要分析。(6分)(3)小说在刻画铁柱子这个形象时,突出了他的哪些性格特征?请简要分析。(6分)(4)小说主要写了“我”与柱子的接触
8、,最后去为这个孩子交学费,通过交学费的情节,作者揭开了柱子的真实身世;小说还写了倪二与柱子的一次正面交汇,倪二尽管恶狠狠骂了柱子,但他并没有夺下孩子的鱼。“我”与倪二各出于怎样的心理?请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。(8分)试题答案:11.【答案】CB(C3分、B2分、D1分)。解析:A项“送给了我,并说这是规矩,这说明当地人很尊重老师,把尊师看作一种规矩”,文中“规矩”不应单纯理解为对“老师”的态度,也指对其他的人。D项“他的说谎在于表现他有强烈的读书愿望”,不全面,说明他还渴望有一个完整的家庭。E项“校长的话里含蓄地批评了柱子妈的作风不检点”,理解错,根据“不都是一些老
9、规矩了”,校长并没有对“单身母亲”有成见,至少认为母亲的过错不该波及孩子。【答案】前文倪二和“我”的同事所说的“规矩”是指当地人的乐善好施、淳朴民风的传统美德;结尾校长所说的“规矩”是指人们对一个“单身母亲”的非议,以及对她的孩子不知爸爸是谁的可能奚落,属于封建意义上的”规矩“。【答案】聪明伶俐,勤劳善良。他用简单的钓具、熟练的技巧钓鱼,机灵的眼神,小小年纪每天放牛,把最大的一只鱼送给“我”等;渴望读书。他放下钓具瞧“我”看书,并谎称“爸爸也喜欢看书”以及后面说自己不能读书的表情,即可说明这一点;渴望有完整的家庭。他本来没有爸爸,却谎称“我”像爸爸,可见他很希望有一个完整的家。【答案】“我”跟柱子接触,对他的聪明伶俐很欣赏,进而喜欢上他,后来听说他因交不起学费辍学而感到可惜。“我”出于人性的善良,决定替他交学费,并由此而了解他的身世。倪二骂柱子是出于气愤,怕孩子出事连累自己,他骂的话中对柱子的身世有所影射,似有些恶毒,但他并没有向“我”说出底细,而且最后还让柱子把鱼拿走,这是他善良的一面。效果:孩子的谎话和倪二骂人的话,与最后揭开柱子的身世之谜,前铺后垫,使小说结构更加完整,人物塑造更加丰满,并给人留下回味的余地。