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1、手捧空花盆的孩子教学目标:1. 认识“捧、挑、选、集、场、绩、显、浇”8个生字,借助字典,随文识字等方法学认生字,培养识字能力,会认会写“盆、未、句、低、哭、芽、诚、实”8个生字,能正确识记,规范书写,正确、端正。2. 采用范读、指读等方法来指导学生有感情的朗读课文,体会课文表达的感情,练习复述课文,在读中感悟,体会到诚实是一种美德,愿意做一个诚实的人,指导诚信待人,知道诚信待人,在学习中培养学生自主、合作、探究学习课文的学习能力。教学资源:1. 制作录音(课文诵读),课内放出,让学生欣赏,对比,懂得怎样才能读好一篇课文,并从中体会各人的不同。(小男孩、国王)分散难点,突破重点。2. 制作生字
2、卡片及部首卡片,让学生在学后,规范书写生字,学会展示。整体设计: 本节课采用“听录音导课”“朗读指导,认识生字词语”“品读课文、感悟道理”“深化感悟”等四个版块完成。(分二课时教学)第一课时一、谈话导入,设疑激趣1一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验,那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)老师祝贺大有的发芽试验取得了成功,可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题。4学习生字“盆”。5让学生就题目提问题,说说自己此时最想知道什么?(通过课前动手实践,来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中,引起阅读期待和探究兴趣)二、初读课文
3、,随文识字1学生自由读课文,老师提出要求。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法:我们以前过的识字方法有哪些?(加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得,教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字:加偏旁、换偏旁:分盆;先选;拉位;字义和字形结合:煮4提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。5用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读读课文,边读边校正读音,并在读后交流:这位手捧空花盆
4、的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)三、细读课文,读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光,到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段,提问:国王为什么选雄日做继承人呢?2朗读第二四自然段,边读边思考,并把有关的句子画一画。3小组合作学习,说一说国王选雄日做继承人的原因。(1)提出合作学习的要求:小组内人人发言,结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?(2)小组合作学习。4小组汇报交流,师生研讨三、四自然段。(1)王位选拔赛紧张而激烈的开始
5、了,谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵,那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?(2)动画展示种子发芽的过程,讨论从中你体会到了什么?(3)把自己当作雄日,有感情地朗读第二自然段。a自由放声朗读。b指名读,大家说说他读得怎么样?(4)练习用“十分”说话。a先读课后“读读想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以换成什么词。c练习用“十分”说句子。(5)国王规定的日子来到了,许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳,捧着盛开的鲜花拥上街头的时候,他们会说些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情会怎样?该怎么说呢?(6)想象手捧鲜花的兴奋心情,读读这段话。(7)就在大家高兴的时候,国王来了,请大家再
6、读读。有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题:a国王为什么不高兴?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?(8)结合学生疑问深化第四自然段的内容。a国王一句话也不说,他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆,他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难过吗?是呀,雄日付出了劳动,可是带给他的还是那最初时的空花盆,他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子,再读这一部分。d而当雄日最难过的时候,国王却高兴了,对,那是因为他找到了自己最满意的接班人了,所以他高兴地笑起来。来,我们站起来,一起高兴地读一读。(这是全文的重点段,
7、通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日的诚实品质。)四、再读课文,加深理解1再读课文,自由结合,准备表演第三自然段的内容。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,以此检查学生是否读懂了课文。)五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)2给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写1认读生字“分”、“要”,观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。2范写“分”
8、、“要”。3学生描一描,写一写。(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)第二课时一、复习生字(一)游戏:种花课件出示12朵花,上面写着12个生字,12个花盆,上面写着12个音节,让学生把生字和音节对应起来。(二)我会读(开火车抽读后齐读)煮饭 盛开 宣布 分数 发芽规定 花盆 选拔 丝带 表弟(对生字、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果的检查。)二、复述课文为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。(一)自言自语试讲。(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。(三)布置课后实践活动:把故事讲给家人听。(复述课文的练习,采
9、用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)三、指导书写生字(一)比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。(左右结构,左小右大)再范写,学生描一描,写一写。(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)(二)范写“选”字,学生书写。四、交流拓展,感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?3把这些话写下来好吗?再说说你的感受。五、总结全文,拓展延伸1国王发现了雄日具有最可贵的品质诚实,于是选雄日做继承人。过了一段时间,雄日当上了国王,他的国有会怎么样呢?让学生自编童话,续讲故事。2学了这一课,你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事,准备一个“诚实从现在开始”的故事会。六布置作业 完成资源与学案板书设计:手捧空花盆的孩子 做国王 诚 实