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1、幼儿园大班音乐教案：数高楼3 大班音乐活动数高楼3教案关键包含了教学理论依据，活动难点,活动目标，活动准备活动准备，活动过程等内容，能用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和跳音，表现歌曲欢快的情绪。能依据乐曲的旋律用身体动作的改变表现高楼，并随节奏说念白。适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看幼儿园大班音乐数高楼3教案吧。教学理论依据：歌曲数高楼节奏欢快，旋律优美，歌词琅琅上口，再现了儿童数高楼的愉快情景。念白的加入，使歌曲愈加充满童趣。其中，幼儿最感爱好的是念白，最困难的是记清歌词，尤其是衬词的不规律出现，轻易混淆。为了更加好地凸显歌曲跳跃欢快的情绪，我把中的休止符改成了跳音，
2、目标也随之调整。许卓娅对音乐教育的的实践研究表明，清楚的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的主要前提，而肢体动作和图画符号是帮助幼儿形成清楚“听觉表象”的简便有效方法。为此，确定了“听觉领先，视觉支持，动觉表现”的思绪。活动中设置情境，充足倾听，让幼儿“想唱”；借助图谱，适时范唱，让幼儿“会唱”；丰富形式，动作演出，让幼儿“乐唱”。活动中，幼儿是主体，她们自主学唱，自由表示，富有发明；老师则是主导，是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，放下对歌唱技能和才能的自我欣赏，把更多的精力投入到和幼儿有效互动中去，怀着朴素的心情和孩子一起享受歌唱的愉快和幸福！教学策略：1、难点前置此乐句中的附点、
3、跳音，表现了数高楼的愉快情绪，是整首歌曲的难点。于是，创设小鸟唱歌的情景，难点前置，以此练声，从而为处理难点做好铺垫，减轻了学习负担。2、借助图谱歌词中“哩哩哩、恰恰恰”的不规律出现，极易混淆。为此，依据歌曲的音乐元素，精心设计图谱，将动态的旋律转化为静态的图画符号，为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱提供了有力的支持。3、层层累加完整欣赏歌曲学说念白借助图谱自主学唱创编念白动作合作演出唱，活动中，自然渐进，层层累加，步步推进，有效学唱。活动目标：1、能用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和跳音，表现歌曲欢快的情绪。2、能依据乐曲的旋律用身体动作的改变表现高楼，并随节奏说念白。3、体验
4、和同伴合作演唱的乐趣。活动准备：图谱、电钢琴、音乐伴奏带。活动关键：能够用自然欢快的声音演唱歌曲，表现数高楼的欢快情绪。活动难点：唱准休止符和附点音符，创编动作演出念白，体验歌唱的乐趣。活动过程：1、创设情境练声，难点前置在数高楼的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境，引导幼儿练声。旋律伴奏入场，自然预知旋律；情境设置，使练声充满情趣，为处理难点做好了铺垫。2、完整欣赏歌曲，学说念白“小弟弟在干什么？她是怎么数高楼的？”完整欣赏，目标是满足幼儿审美认知的需要，即听到了什么？爱好入手，先学说幼儿最感爱好的念白部分。3、借助图谱，自主学唱 1 结合图谱，老师完整范唱。幼儿倾听，借助图谱，了解歌词，感
5、知旋律。 2 幼儿借助图谱了解歌词。“歌里唱了什么？”幼儿回复后，老师直接用歌声回应，深入感知歌曲旋律。 3 幼儿自主跟音乐学唱。第一遍：激励幼儿自己学唱。第二遍：大胆歌唱，能唱出跳音的轻巧、弹跳。第三遍：注意表现出歌曲欢快的情绪。老师“导而不包”，幼儿在图谱的帮助下自主学唱，在老师的指导下逐步提升，她们是学习的主体，歌唱活动轻松高效。3、创编动作，表现念白。个人自主创编两人合作游戏完整演唱幼儿创编在前，老师提升在后，给幼儿提供自主发明的空间，让幼儿在自然游戏中，掌握念白节奏，感受合作游戏的愉快。4、合作演唱，激发爱好 1 师生合作演唱。 2 生生合作演唱。 3 邀请全体老师一起合作演唱。挖掘“恰恰恰”这一音乐元素的价值，加入动作，深入表现数高楼的愉快。合作演唱，富有挑战，为幼儿提供了发展合作态度和增强合作能力的机会，大大激发了幼儿歌唱的爱好。5、谈话激趣，自然结束在音乐声中，和老师再见，自然结束。
