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1、2023年初一历史教学反思15篇 初一历史教学反思1七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容,时间间隔长,学生了解不多,尤其是其中一些古文材料,七年级学生的能力看不懂,在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”,这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题,讲深了学生不易理解,讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材,结合背景材料,最好能应用计算机课件,积极创设教学情景,让学生能够参与到教学过程中,提起学生的兴趣,使他们主动学习。我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点:(1)教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会,学生的学习缺乏必要的成功激励;(2)教师在教学
2、设计中缺少悬念和情景,没有找到学生感兴趣的历史问题,让他们进行分析与探究;(3)不能灵活使用教材,缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计;(4)课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向,学生的思维活动很容易受外界环境的.影响,在他们对所学内容兴趣不大时,尤其是心理感到负担,受到压抑时,便处于抑制状态。相反,热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去,思维活动也会处于最佳状态,求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景,活跃的课堂
3、气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣,而让学生积极参与,在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性,达到这一状态的有效手段。因此,在课堂教学中,教师作为课堂的指导者,应当结合学生的心理特点,通过巧妙新颖的教学设计,创设一些积极有效的教学情景,让学生扮演主角,体现学生的主体性,最大限度的调动学生的学习热情,才能激活课堂气氛。因此教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学相比,这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强,在下课以后,学生都还在争论课堂上的问题,并且纷纷向我反映最喜欢上历史课,喜欢这样的教学模式,达到了新课改要求的让学生自我学习,进行探究式学习的目的,大大激发了学生在以后学习历
4、史的兴趣。很长时间以来,历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题,事实上是我们被旧的教学模式所束缚,不敢创新,不相信学生的能力,不敢大胆开拓,没有认识要使学生能够具备终身学习的能力,关键就是要让他们有对学习的兴趣,如果在教学中没有创设良好的教学情景,活跃轻松的课堂氛围,无疑于使学生在成长中先行失败!现在的教改真是及时雨,把我的苦恼化解了。初一历史教学反思2初一历史第一单元讲授中华文明的起源即:我们的远古祖先、原始的农耕生活、神奇的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面:(1)保证学生在课堂上的主体地位,(2)科学备课,寻找课文重难点的突破方法,深入浅出,通俗易懂地向学生讲解清楚,让学生想像和
5、感悟。(3)创设情境,以情入学。(4)教学形式多样化。如:角色表演。画画。画“北京人的一天”,要从中体现出北京人的生活、社会或已经掌握的生产技术。讲故事。出示图片与资料。开展课堂讨论,进一步激发学生的主体意识。(5)学生自主学习、合作学习和探究性学习等多种学习方式开始起步。本单元的不足有:(1)初一年级是进入中学的起始年级,自主、合作、探究性学习刚刚起步,导致学习效果不佳;(2)学生还没有养成问题生成、设疑解惑方面的学习习惯和能力。今后教学的思考两点:(1)学生合作探究性学习教学环节设计的探讨;(2)学生发现问题、问题、生成能力的培养。初一历史教学反思3历史人物可以说在历史课本中随处可见,历史
6、就是人类的一部活动史,离开了历史人物也可以说历史教学就无从谈起。历史人物虽然在历史发展中不是起着决定性的作用,但是历史人物在历史发展中的作用是不容忽视的一个关键因素,因此如何评价历史人物对初中学生学好历史,对培养学生的情感态度和价值观教育,激发学生的.爱国情怀,树立远大理想,建设社会主义新中国起来着至关重要的作用。初一历史教学反思4这段时间是国庆节休息与我校七年级学生军训时间,因此课程安排的时间比较少。七年级学生已经逐步接受的历史这门学科,并初步掌握了学习的基本方法。在这两个教学周教授七年级历史上册的第二单元第4课夏商西周的兴亡,第5课灿烂的青铜文明、第6课春秋战国的和战和第7课大变革的时代,
7、还有第8课和第9课的中华文化的勃兴(一)(二)。这段教学时间内,由于有月考的进行,大多数学生已经开始初步尝试学习复习历史的方法。在课堂教学的过程中,贯彻执行学校的要求,教学内容要高效,加强学生的自主学习能力,运用小组合作探究的学习方法。为了更好的学习和进步,对这一阶段的教学反思做如下总结:一、值得肯定的方面1、第4课夏商西周的兴亡在讲授的过程中,涉及到的时间跨度特别大,历史事实难以理解和消化。因此在课堂教学时采取了表格教学法,在多媒体中呈现出三个历史朝代更替的时间及标志事件,使学生在自主学习的过程中,掌握了新知识,加强了理解和记忆;2、第5课灿烂的青铜文明在教学的过程中,大量使用图片及考古视频
8、,这样可以使距离学生遥远的知识生动形象起来。比如,商朝的司母戊大方鼎,四羊方尊等青铜器的代表作。在最后设置思考题,为什么以青铜文明代替此时灿烂的手工艺文明,使学生领会到本节课的难点所在;3、在讲授春秋战国的纷争时涉及到此时的成语典故特别多,因此在教鞍山新世纪实验学校七年级历史上册教学阶段反思学过程中,学生充分发挥主体地位,将自己知道的典故与同组,全班同学分享。比如,管鲍之交,退避三舍,一鸣惊人等等。在学习这些成语故事的同时,就把本节课的重点和难点知识消化和理解了;4、第7课大变革的时代中设计到本册书的重要知识点商鞅变法。因此,在讲解的过程中,需要把商鞅变法的背景以及当时的社会环境交待清楚,使学
9、生理解。在这样的讲解下,在理解商鞅变法的必要性就水到渠成了。当然,商鞅变法的内容和影响依然是本节课的难点,在教学中要格外注重;5、在第8课和第9课中华文化的勃兴一课中,涉及的知识点非常多,而且相互之间的关联都不大。所以在讲解的过程中运用表格教学法,使学生通过自主学习,合作探究,填写表格的方法理解和记忆这些知识。在讲解孔子以及儒家思想时,由于正与语文学科中论语十则的教学时间重合,学生掌握普遍较好,所以多以学生讲解为主,教师稍加点拨,教学效果就非常好;6、在这段教学过程中,在七年9班和10班采取了课前小组复习展示的环节,学生非常喜欢并且乐于组织,最主要的是效果非常好。在以后的教学过程中应该更加推广
10、,调动学生学习历史的兴趣和热情;7、在本单元的单元测试过程中,学生通过自主检验发现了许多不足之处,并自觉加以改正,以后继续坚持;二、需要改进的方面1、在第4课夏商西周的兴亡中在战争的讲解中,因果关系不是特别熟练,导致在讲授中语言索然无味,在以后的教学中应该加强备课;2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书,但七年级的学生阅读能力有待提高,部分学生在规定的时间并不能完成老师的要求;鞍山新世纪实验学校七年级历史上册教学阶段反思3、第二单元的内容讲解完毕后,部分班级的学生特别乐于表达自己的观点,导致课堂的习题处理时间并不充分,有的题目不能及时处理,成为家庭作业;4、在学生在发言积极性方面,七
11、年(6)班、七年(5)班的学生在课堂积极性方面有所提高,今后应该加以鼓励;5、通过第一单元单元测试的反馈情况看,有部分学生对夏商西周的更替过程记忆不好,还有部分学生对商鞅变法的内容和影响记忆效果仍然不好。三、下一阶段采取的措施1、在课堂习题的选择方面仍然要多下功夫,做到精讲精练。2、增加课堂练习时间,更加精心地设计教学环节,语言精练简洁准确,保证学生能当堂掌握所学知识。3、督促学生利用好小组互帮互学,在小组讨论的过程中,发现善于学习历史的学生,逐步采劝小先生”制。4、对学生发言好的及时加分鼓励,制定详细公平的加分准则,激励其他同学参与进来。5、对于单元测试题的选择,仍然坚持自主命题。在广泛了解
12、出题动态后,选择能突出重难点的习题进行测试。初一历史教学反思5经过一段时间的课堂教学,自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史老师我要教给孩子们什么,怎样教给他们?这学期的教学工作告诉我,要让孩子们学好你所教的学科,就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在育才这块教学沃土上,语、数、外几乎站领了孩子大部分时间,他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思,使我逐渐领悟到,只有爱学生,并懂得怎样去爱,当他们愿意与你交流,喜欢听你讲课时,说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,激发学习兴趣,可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感,因此,激发
13、学生的学习兴趣,对提高历史教学质量尤为重要。但是在具体的教学工作中也的确碰到了许多的问题,现在针对具体的教学以及教学后的效果谈谈反思;一、我觉得我们应该以媒体创设情景,激发学习兴趣。多媒体课件以其丰富多彩的表现形式,具体形象地展示出各种事物的现象、情景、过程,它对提高学生兴趣起到促进作用。如七年级历史伐无道,诛暴秦主要介绍秦始皇的过失,引起陈胜、吴广农民起义,以及建立西汉,我考虑到这些内容对学生来讲较久远,通过分析课文,能知道,但记忆困难,为了给学生身临其境的感觉,我准备了北京长城的图片,伴着优美的音乐,学生对世界名胜古迹有了兴趣。接下来放映孟江女哭长城学生们看到劳动人民,用小推车、肩膀扛、绳
14、子拉,一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进行对比,然后分组总结秦始皇的功、过,学生的兴趣从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也出现了部分学生乘机扰乱课堂,哗众取宠的现象。也有部分学生不能达到言之有物,这是我在以后教学中应注意的问题。二、对学生的能力的重视:把学生分成小组,在小组长的带领下一起讨论,做练习册,并教给小组长一些方法,引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用,让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题,向教师提出,再由教师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用,先给同学们一定的时间背题,然后小组长同时抽三个组员,这样即可调动学生的
15、积极性,还能激发他们的竞争意识,从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上,我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围,只规定背题的范围,不规定必须背下来,或是抽背、默写,人为给学生造成一种压力和紧张,如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习,不但不会提高学习效率,相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性,让其真正地参与学习,自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是非常行之有效的方式。初一历史教学反思6本学期即将结束,回想这个学期的教学工作,我感觉到自己在教学工作中的不足,为此,我也思索过很多。作为历史老师要教给学生们什么,怎样教给他们?这两年来的教学工作告诉我,要让学生们学好你所教的学科,就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在一中这块教学沃土上,语、数、外几乎站领了学生大部分时间,他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思,使我逐渐领悟到,只有爱学生,并懂得怎样去爱,当他们愿意与你交流,喜欢听你讲课时,说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。仅仅是感兴趣还不够,为什么呢?因为,在中考这根指挥棒的牵引下,学生们的重心都是放在主课上,他们不会用更多的时间来背、默历史这门学