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1、第七册?商不变的规律?说课稿您现在正在阅读的第七册?商不变的规律?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第七册?商不变的规律?说课稿一、说教材?商?是九年义务教育小学数学第七册中的内容 ,这是一节新授课。商不变的规律是一个新的数学规律 ,被除数和除数必须同时扩大或缩小相同的倍数 ,商才能不变 ,这是一种函数思想 ,学生以前没有接触过。这个规律不但是被除数 ,除数末尾有零的除法的简便运算的根据 ,也是以后学习小学除法的依据 ,也有助于分数的根本性质的理解 ,学生在学习课本之前已经掌握除数是三位数的除法法那么 ,为本课题的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。通过本节课的教学 ,要求学生
2、理解、掌握商不变性质 ,会用商不变性质 ,对口算除法进行简便运算。学生在参与观察、比拟、猜测、概括、验证等学习活动过程中 ,体验成功 ,同时渗透初步的辨证唯物主义思想启蒙教育。根据前述的教学内容和教学目标确定本节课的 教学重点是引导学生发现并掌握商不变的性质 ,其中对商不变性质的理解是本课的难点。二、说教学思想根据学生的年龄特征 ,创设有效的问题情境 ,引导学生自主观察、比拟相关算式的内在联系 ,探究、发现、验证并运用规律 ,既让学生掌握了商不变性质 ,又让学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去 ,培养学生的学习能力。三、说教学流程第一环节：激趣设疑 ,提出问题在这一环节中 ,我安排了两个步
3、骤 ,分别是激趣设疑和提出问题 ,我用狐狸兄弟烧饼广告展开：小白兔最爱吃烧饼了 ,这一天 ,它来到森林里的小狐烧饼公司 ,想买到好吃又廉价的烧饼。但狐狸兄弟们的广告 ,把它难住了 ,不知该买哪一家的吃。狐狸大兄弟的广告：240元可以买40个！狐狸二兄弟的广告：480元可以买80个！狐狸三兄弟的广告：4800元可以批发800个！狐狸四兄弟的广告：60元可买10个！狐狸五兄弟的广告：24元可以买4个烧饼！通过这五道算式的计算 ,学生发现烧饼的单价都是6元。这时狐狸六兄弟又贴出了广告：烧饼每个：2413413= 元 ,用算式设疑引发学生认知上的冲突 ,使学生欲罢不能 ,在学习行为中遇到障碍时 ,让学
4、生观察之前的5个算式 ,引导提出被除数和除数是怎样变化的？商在什么情况下会不变？等数学问题 ,明确学习目标 ,起到目标定向的作用。第二环节：分析问题 ,总结规律在这一环节中 ,我安排了三个步骤 ,先让学生自主发现规律 ,然后验证规律 ,最后是深化理解规律。首先引导学生观察故事情境中的前5个算式 ,以24040=6为标准 ,观察其余算式中的被除数与除数的变 ,并将他们板书：24040=648080=2402402=64800800=240204020=66010=2404404=6244=240104010=6变 不变接着让学生分组讨论 ,单组同学探究被除数和除数同时扩大相同倍数的情况 ,双组同
5、学研究被除数和除数同时缩小相同倍数的情况 ,再由集体概括出商不变性质 ,同时强调同时、0除外来完善概念。当然 ,根据不完全归纳提出的猜测不完全可靠 ,而对小学生来将 ,对提出的假设也只能另举例子来检验。于是 ,我通过让学生写例子验证 ,以培养学生的科学思想方法。最后我针对学生易错、易漏之处让学生通过判一判、填一填等即时练习深入理解规律。判一判35050=3501050107525=75425436090=360+1090+109113=912133填一填20190=2019400 =200 405=2019 = 50=20第三环节：运用规律 ,解决问题在这一环节主要是运用商不变性质来解决360
6、0600=等被除数、除数末尾同时有0的除法 ,让学生所有学用 ,在口算是寻找最正确方法 ,提高口算速度。第四环节：稳固练习 ,扩展应用共三道练习 ,第一道是口算 ,让学生用今天学过的知识进行简算 ,其中象750050=等学生易错的题目 ,通过学生提醒学生的方式 ,提醒学生在简算时 ,被除数和除数末尾要去掉相同个数的0。第二道练习是解决课刚开始时狐老六提出的问题：烧饼每个：2413413= 元。第三道练习属于开放性练习：24040=200 40 拓展学生思维空间 ,从不同角度、不同类型、不同形式分析问题 ,解决问题 ,开展学生创新思维。第五环节：归纳总结 ,完善认知要练说 ,得练看。看与说是统一
7、的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。通过询问你有什么收获？这些收获主要通过什么方式获得？进一步系统完善认知。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第六环节：拓展延伸 ,孕伏新知简便计算 2019125=第 页
