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1、服务学习”理念下的大学生志愿服务体系构建摘 要：通过挖掘“服务学习”的理念，以山东大学开展学生服务 济南社区行动的实践为例，阐释了服务学习与国内高校志愿服务相结合的基本 思路与成功经验。 关键词：服务学习；社区服务；志愿服务 上世纪 80 年代以来，志愿服务( Volunteer Service )作为一股重要思潮对我 国乃至全球的 经济 、社会、文化 发展 产生了积极的推动作用，联合国 2001 年国际志愿者全球志愿者宣言甚至宣称现在是“志愿者和公民社会的 年代”，志愿服务将成为一种重要的社会存在和社会力量影响社会的方方面 面。在我国，而大学生志愿者是志愿服务的主要力量。 1 服务学习 的内
2、涵以及“服务学习”的理念 1.1 服务学习的概念 美国1993年的服务行动( Service Action )这样定义服务学习：服务学习指的是 种方法，通过学校和社会的合作，将提供给社会的服务与课程联系起来，学生 参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时在其中学 习以获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分析、评价及解决问题 的能力。 1990年美国国家与社区服务方案( National and Community Service Act )则概括了服务学习的四个的要素：一是学习与发展要 借助于服务活动的参与；二是服务学习融入学校课程，或提供学生固定的时间，让学生整队
3、服务活动中的所见所为，进行思考、讨论和写作；三是服务学 习提供机会，让学生在自己真实生活的社区情境，应用所学的新知识和新技 能；四是服务学习将学生学习的课堂、教室扩展至社区， 而且将有助于学生发 展对他人关心的情感。 对于大学生来说，服务学习就是要在知识学习体 系之外，或者说在知识学习体系的外延上，有机制的在社区参加服务课程或服 务活动，以满足社区的需要和实现自我成长为基本目标的一种学习模式，经 历、反思与互惠是服务学习的关键词。 1.2 与志愿服务的联系 服 务学习与志愿服务相比，都是有组织、有计划的服务，都秉承着“奉献, 友爱,互助, 进步”的志愿者精神，都没有从服务中取得金钱或物质回报的
4、目的。二者 的区别在于：在服务动机上，前者可以是自愿参加的，也可能是课程要求或学 校组织的，而后者则完全是基于个人自愿参加的，这是由志愿服务活动本质决 定的；在服务的目的上，前者是基于互惠的，学校要培养学生、学生要自我成 长、社区要实现经济社会文化全面发展，形成共赢的服务目标，而后者的主要 目标则是促进通过自己的参与，促进社区的和谐发展；在与知识学习的相关性 上，前者以满足社区发展和学生成长为同等重要的目标，将知识学习延伸到了 社区发展中，两者相互促进，努力实现互惠，而后者则把服务成果作为唯一目 标。总之，志愿服务没有明确的学习目的，而服务学习则是将学习收益贯穿于 服务的每一个环节，以期服务提
5、供者能够在价值、知识和技能上实现自我成“服务学习”的理念就是要在志愿教育 价值和服务价值的双重标准2 “服务学习”理念下山东大学 2003年以来，山东大学大力实 社会发展实际，提出并逐步实施长。 1.3 “服务学习”的理念 服务中将服务与学习有计划的结合起来，以 去构建新的大学生志愿服务体系。 开展学生服务济南社区行动的实践 施全方位开放式发展战略，针对山东省经济、 了山东大学服务山东行动方案。 2004 年 10 月又制定了山东大学服务省 会济南工作计划，按照“大学城市合作大有可为，名校名城互动空间无限”的总体思路，通过建立互利互惠的工作机制，搭建了山东大学与省会济南市全 面合作的发展平台。
6、 2005 年，为进一步贯彻落实党中央、国务院关于进一步 加强和改进大学生思想 政治 教育的意见，切实提高山东大学学生的社会责 任感，并配合山东大学服务山东、服务济南行动的推进，山东大学出台并实施 了学生服务济南社区行动方案，在全校范围内组织启动了学生志愿者服务 济南社区行动（以下简称行动）。 截至 2006年底，全校 28 个学院在济 南市 81 个居民社区（企事业单位）建立了志愿服务站，组建了 289支项目团 队，参加服务活动的学生超过了 2 万人次。服务济南社区行动已经成为山东大 学实现人才培养目标所特有的人才培养模式和重要途径。 2.1 培育学习观 念 学校紧紧围绕“培养具有高度的社会
7、责任心与国际视野，过硬的社会 竞争力与创造力，个性与人格得到健全发展的高素质创新型人才”的人才培养 目标，努力把学生服务济南社区行动打造为我校人才培养的特有模式和有效途 径，服务社区行动已经成为学生在山大完成大学生活的一种方式。在服务中培 养学生的社会责任心，提高学生的自尊和自信，帮助学生确定自己将来的职业 兴趣和方向。 行动在项目设计与实施过程中坚持“以学生能力为基础、 以社区需求为导向、以长效持久为目标、以文明进步为宗旨”的指导思想，按 照“学以致用、供需结合、就近就便、力所能及”的原则，以“政策宣讲与热 点调研、科普宣传与技能培训、专业援助与咨询服务、公益服务与社区建设” 为主要服务内容，在服务形式上采取了“项目加接力”的方式，实现了学生与 济南社区居民的良性互动，通过行动，学生强化了社会责任感、提升了社会适 应能力、提高了社会竞争力。
