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1、农村小学作文教学（一） 广西来宾市兴宾区古三小学 莫崇萍小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要方面，但也是小学教学的难点。特别是对农村小学来说，大多数学生从小就生活在一个闭塞的，循规蹈矩的小空间中，生活面窄，见识少，阅读得少，使得作文选材窄、内容浅、立意旧。看了一篇范文，大家都照范文写，一些学生为了完成任务，或抄作文应付了事，或凭空想象，东拼西凑，由此形成作文大同小异。写妈妈的都是“冒雨送我去医院看病”，写做好事的都是“扶老奶奶过马路、帮老人洗衣服”有的作文三言两语、东拉西扯、不知所云。我在农村任教二十几年，深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样才能让农村小孩子
2、写好作文，在农村小学教学实践中，我从下面几点进行尝试。一 、走进阅读，积累词汇，丰富材料 “词汇积累作文训练的基石。” 引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点对于无论是城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。但同样的“积累词汇”，其实施过程城里乡下却有着本质的不同。首先，学生从哪儿获得词汇的积累？农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。本人所在学校，初步调查发现每个学生手上平均没有一本象样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，不是纸上谈兵是什么？为此，我在班级中增设了“班级图书角”，把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角，让学生尽可能地把个人的藏
3、书拿到这里来，此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的不足。这样学生在大量阅读的过程中积累了丰富的词语，优美的句子，还培养了语感。 写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力，做到读赏结合，读写结合。丰富的课外读物，就像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过大量阅读，学生学会了遣词造句，结构成篇，掌握写作方法和技巧。我在班里规定每个学生每个月必须看几本书，并有专门的读书笔记本。每星期抽出一节课让学生交流，谈谈自己、听听别人读书体会，看看别人的读书笔记。在我语文作文教学实践中，这样做对提高学生的作文水平很有效果。
